【摘要】：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,人們對物質(zhì)的需求以前所未有的速度在增長,從而導致人類的精神變得越來越貧乏與困頓。在這樣一個時代里,人們急需一種信仰,一種使生命價值得以升華的信仰。高校師范生是大學生中的一個特殊群體,是即將踏上教育崗位的準教師,肩負著培育祖國花朵的重任。他們能否在這個充滿誘惑的現(xiàn)實社會中獨善其身,堅定信念,走自身的教育理想之路,這就需要堅定而執(zhí)著的教育信仰的支撐。 本研究在界定信仰與教育信仰概念,探討高校師范生教育信仰特點與功能的基礎上,通過廣泛搜集資料與調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)當前我國高校師范生教育信仰的現(xiàn)狀不容樂觀。絕大部分師范生表示不了解教育信仰,且有七成學生對自身與他人是否有樹立教育信仰持否定態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn),導致這種現(xiàn)狀的原因主要有:社會的物質(zhì)誘惑以及對教師生存狀態(tài)的關注度低;高校課堂內(nèi)外教育信仰理念與活動的滲入少;師范生個體對教師職業(yè)缺乏深刻的情感。此外,師范生對教育信仰必要性的肯定,對教育價值的認可,對教師職責的認知和對人生的積極態(tài)度等,是其教育信仰生成的有利因素。 促進高校師范生教育信仰的生成,需要從提高師范生對教育信仰的認知度,提升師范生的教師職業(yè)情感,培養(yǎng)師范生優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)和構(gòu)建有利于教師成長的社會支持系統(tǒng)四方面著手。其中,認知是前提,情感是動力,內(nèi)在品質(zhì)是關鍵,社會支持是保障。
【學位授予單位】：湖南科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G651

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本文編號：2671634