【摘要】：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提出要推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時代感和吸引力。2012年人類進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代以來,大數(shù)據(jù)在各個領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用,教育領(lǐng)域也不例外,思想政治教育主動擁抱大數(shù)據(jù),抓住大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢,不斷增強(qiáng)思想政治教育的個性化。在大數(shù)據(jù)時代思想政治教育對象更加追求個性獨(dú)立和個性化發(fā)展的背景下,本文以馬克思主義理論及其中國化最新成果為指導(dǎo),全面學(xué)習(xí)、貫徹和落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議、中共中央政治局就實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略進(jìn)行第二次集體學(xué)習(xí)等系列重要講話精神,闡述思想政治教育個性化特征的內(nèi)涵和構(gòu)成,分析大數(shù)據(jù)時代思想政治教育個性化特征面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),介紹了大數(shù)據(jù)時代思想政治教育個性化特征的主要形式,以此探求大數(shù)據(jù)凸顯思想政治教育個性化提升的主要策略。本文主要分為以下四個部分:第一部分闡述思想政治教育個性化特征的內(nèi)涵和構(gòu)成,從個體、個性與個性化以及個性化教育的內(nèi)涵分析,過渡到思想政治教育個性化特征的內(nèi)涵分析。思想政治教育個性化特征主要由人文性關(guān)懷原則、主體化教育要求、定單式內(nèi)容提供、分眾化傳播方法、精準(zhǔn)化過程管理等五個方面構(gòu)成。第二部分從當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代出發(fā),分析大數(shù)據(jù)背景下思想政治教育個性化特征面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)通過其技術(shù)優(yōu)勢,全樣本的數(shù)據(jù)分析、精準(zhǔn)判斷與預(yù)測,實(shí)現(xiàn)了思想政治教育主客體的個性化互動、過程的個性化呈現(xiàn)、資源的多樣性選擇、方法的針對性運(yùn)用。同時,個性化教育不深入和大數(shù)據(jù)技術(shù)不成熟等也使得大數(shù)據(jù)時代思想政治教育個性化特征面臨挑戰(zhàn),如個性化教育理念不深入、個性化教育協(xié)同機(jī)制不徹底、個性化網(wǎng)絡(luò)教育資源不充分、個性化教育的大數(shù)據(jù)應(yīng)用不充足等。第三部分主要介紹大數(shù)據(jù)時代思想政治教育個性化特征的六個方面的主要表現(xiàn)形式,包括個性化的思想引導(dǎo)、個性化的輿情危機(jī)干預(yù)、個性化的心理疏導(dǎo)、個性化的就業(yè)指導(dǎo)、個性化的困難幫扶和個性化的發(fā)展評價。第四部分提出了以大數(shù)據(jù)凸顯思想政治教育個性化特征的基本策略,從頂層設(shè)計(jì)出發(fā),健全個性化教育的制度體系;注重分類推進(jìn),完善個性化教育的工作機(jī)制;堅(jiān)持問題導(dǎo)向,破解個性化教育難題;擴(kuò)大大數(shù)據(jù)運(yùn)用,不斷提升個性化教育智能化水平。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2649537