【摘要】：數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)教育研究的熱點之一,在教學(xué)中也起著非常重要的作用。有眾多研究者把數(shù)學(xué)文化融入復(fù)數(shù)教學(xué)。然而絕大多數(shù)把數(shù)學(xué)文化融入復(fù)數(shù)教學(xué)的案例,都是僅僅涉及數(shù)學(xué)史,案例設(shè)計也只是與復(fù)數(shù)的概念和運算有關(guān)。針對這樣的現(xiàn)狀,本文選取數(shù)學(xué)文化中的數(shù)學(xué)史,數(shù)學(xué)美以及數(shù)學(xué)思想相關(guān)內(nèi)容,嘗試把這些數(shù)學(xué)文化內(nèi)容融入到復(fù)數(shù)的三角表示課程中。本研究通過查閱文獻,設(shè)計數(shù)學(xué)文化融入復(fù)數(shù)三角表示課程的案例,并選取寧波市一省重點學(xué)校高二國際部的18位學(xué)生,實施設(shè)計好的案例。希望通過課堂觀察,前后測問卷以及對授課教師的訪談,回答下述兩個問題:1.通過案例的實施,學(xué)生是否會對數(shù)學(xué)文化的態(tài)度產(chǎn)生改變,產(chǎn)生怎樣的改變?2.通過案例的實施,調(diào)查學(xué)生對于案例中的哪些數(shù)學(xué)文化片段以及融入方式更感興趣。根據(jù)數(shù)據(jù)的分析分別得出以下兩個結(jié)論:1.從總體上看,數(shù)學(xué)文化融入復(fù)數(shù)三角表示課程使學(xué)生對數(shù)學(xué)文化態(tài)度發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變,學(xué)生對數(shù)學(xué)文化更感興趣,更加認同數(shù)學(xué)文化對于學(xué)習(xí)有幫助。2.學(xué)生對于復(fù)數(shù)三角表示課程中代數(shù)基本定理這一數(shù)學(xué)史材料更感興趣;覺得圖形的對稱美的表現(xiàn)形式最具美感;最認可數(shù)形結(jié)合思想對于學(xué)習(xí)的幫助。
【圖文】：

34 5-1 學(xué)生對數(shù)學(xué)文化主觀認識人數(shù)對于數(shù)學(xué)文化的認知很模糊，大多類學(xué)生的比例高達 66.67％。，按照評分標準從兩個維度進行分主觀興趣（2，，4，6 題）；第二個維5，7 題）而在各自的維度中，以宏觀作比較；微觀上，對每個人數(shù)學(xué)文于第一個維度，學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化 A 到 D 選項評分依次降低，最高對學(xué)生學(xué)習(xí)主觀積極影響越大，評
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：O174.5-4;G642

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 殷玉波;;數(shù)學(xué)文化是一種數(shù)學(xué)教育思想[J];中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考;2019年16期

2 張書霞;;新時代條件下數(shù)學(xué)文化的灌輸及其對策[J];當代教育實踐與教學(xué)研究;2019年09期

3 殷玉波;;數(shù)學(xué)文化是一種數(shù)學(xué)教育思想[J];中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考;2019年17期

4 李小華;;淺析數(shù)學(xué)文化具有的教育價值[J];數(shù)學(xué)教學(xué)通訊;2019年18期

5 周玲玲;;數(shù)學(xué)文化觀視角下的高校數(shù)學(xué)教育[J];農(nóng)家參謀;2019年16期

6 邵紅能;;教科書“數(shù)學(xué)文化”的概念剖析與實施策略——以滬教版《數(shù)學(xué)》為例[J];中國建設(shè)教育;2018年03期

7 劉生賢;;數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐思考[J];教育革新;2019年02期

8 曹向科;;淺析數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理論和實踐[J];青少年日記(教育教學(xué)研究);2019年08期

9 周宗琴;王齊遠;;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的策略[J];科普童話;2019年30期

10 王來;;如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化[J];情感讀本;2019年20期

相關(guān)會議論文 前10條

1 楊梅玲;蒙之偉;曹麗霞;;構(gòu)建數(shù)學(xué)文化提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C];2018年

2 毛麗萍;;充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力[A];基礎(chǔ)教育理論研究論文精選（上卷一）[C];2004年

3 成曉波;;構(gòu)建文化課堂,感受數(shù)學(xué)魅力[A];2015年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2015年

4 李清;楊海艷;;國內(nèi)外大學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[A];創(chuàng)新驅(qū)動，加快戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展——吉林省第七屆科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)年會論文集（下）[C];2012年

5 方國敏;謝蔚;;關(guān)于提升醫(yī)學(xué)類學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的實踐與思考[A];2013年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

6 朱生鋒;;數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的案例與分析[A];2018年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會成果集[C];2018年

7 李志林;;數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十一卷）[C];2017年

8 黃孫琴;;數(shù)學(xué)文化滲入到高等數(shù)學(xué)課堂的探究與實踐[A];十三五規(guī)劃科研成果匯編(第三卷）[C];2018年

9 李生輝;;用數(shù)學(xué)文化打造和諧校園[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C];2010年

10 耿青松;;小學(xué)教師數(shù)學(xué)文化觀的調(diào)查與培養(yǎng)研究[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會2008年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2008年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 通訊員 冀寧;院士專家南開暢談數(shù)學(xué)文化[N];科學(xué)時報;2011年

2 本報記者 李斐然;《數(shù)學(xué)文化》：呼喚“女王”歸來[N];中國青年報;2012年

3 貴州省貴陽市師范學(xué)校附屬實驗小學(xué) 支燕卿;在數(shù)學(xué)文化課中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想[N];山西科技報;2017年

4 邢臺廣播電視大學(xué) 李雪;“德”字中的數(shù)學(xué)文化[N];邢臺日報;2017年

5 宣威市西寧一小 劉瑩;讓數(shù)學(xué)文化走進數(shù)學(xué)課堂[N];云南經(jīng)濟日報;2017年

6 中國傳媒大學(xué)區(qū)域經(jīng)濟研究院課題組;以數(shù)學(xué)文化武裝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新[N];中國縣域經(jīng)濟報;2015年

7 本報記者 明海英;數(shù)學(xué)文化研究有待創(chuàng)新[N];中國社會科學(xué)報;2014年

8 金壇市華羅庚實驗學(xué)校 馬金花;讓思想在數(shù)學(xué)文化拓展中滋養(yǎng)[N];江蘇教育報;2013年

9 溧陽市實驗小學(xué) 胡世和;讓“數(shù)學(xué)文化”充盈數(shù)學(xué)課堂[N];江蘇教育報;2009年

10 紹興市培新小學(xué) 婁秀蘭;淺談如何在課堂上體驗數(shù)學(xué)文化[N];紹興日報;2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 袁緣;數(shù)學(xué)文化與人類文明[D];吉林大學(xué);2013年

2 李小平;數(shù)學(xué)文化與現(xiàn)代文明[D];吉林大學(xué);2016年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 汪艷;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的現(xiàn)狀及對策研究[D];重慶師范大學(xué);2019年

2 彭鈺玲;初中“圖形與幾何”內(nèi)容領(lǐng)域滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)設(shè)計研究[D];重慶師范大學(xué);2019年

3 賴白雪;數(shù)學(xué)文化視閾下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[D];重慶師范大學(xué);2019年

4 李萬禮;滲透數(shù)學(xué)文化的“小數(shù)”教學(xué)設(shè)計研究[D];重慶師范大學(xué);2019年

5 張博雅;數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的案例設(shè)計研究[D];湖北師范大學(xué);2019年

6 郝倩;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的現(xiàn)狀研究[D];上海師范大學(xué);2019年

7 韋金利;數(shù)學(xué)文化融入高一數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究[D];廣西師范大學(xué);2019年

8 吳昊;數(shù)學(xué)文化融入復(fù)數(shù)三角表示課程的案例設(shè)計研究[D];華東師范大學(xué);2019年

9 劉靜;依托數(shù)學(xué)文化的STEAM課程研究與設(shè)計[D];河北師范大學(xué);2019年

10 胡夢堯;教師的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)對其數(shù)學(xué)教學(xué)行為的影響[D];南京師范大學(xué);2018年

本文編號：2637945