【摘要】：二級學(xué)院是大學(xué)的基本組成單元,是大學(xué)開展教學(xué)、科研、社會服務(wù)等各項活動的實體單位。優(yōu)化二級學(xué)院治理體系是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中的重要內(nèi)容,也是高等教育治理現(xiàn)代化的組成部分。文章以二級學(xué)院治理體系為研究對象,以期為優(yōu)化二級學(xué)院治理體系提供理論參考。首先,從二級學(xué)院治理體系內(nèi)涵的角度入手,搭建整體分析框架。二級學(xué)院治理體系是由治理價值體系、治理制度體系和治理行動體系三個層面構(gòu)成的整體性系統(tǒng),這個系統(tǒng)構(gòu)成一個循環(huán)、閉合的回路,且三個構(gòu)成要素之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互作用。然后,通過對建國以來相關(guān)政策、法規(guī)等歷史文獻的分析,梳理了二級學(xué)院治理體系變遷的歷史進程。其次,分析我國大學(xué)二級學(xué)院治理體系的現(xiàn)實問題。在治理價值方面存在人治思維較重、泛行政化色彩和學(xué)術(shù)自由受限的問題,在治理制度方面存在二級學(xué)院權(quán)力較小、黨政權(quán)責(zé)邊界模糊、教師專業(yè)權(quán)力弱小、民主參與力量不足的問題,在治理行動方面存在決策單中心化、執(zhí)行程序單一和權(quán)力監(jiān)督不足的問題。然后,介紹了美國密歇根大學(xué)和英國牛津大學(xué)的學(xué)院治理框架,以此可以結(jié)合我國國情,吸取其中的優(yōu)良經(jīng)驗,一是不要過度強調(diào)學(xué)術(shù)與行政的分離,二是共同治理是學(xué)院治理的發(fā)展方向,三是教授群體是學(xué)院治理的重要力量。最后,提出優(yōu)化我國大學(xué)二級學(xué)院治理體系的對策。從治理價值、治理制度和治理行動三個層面入手,將三個方面進行整體考量是二級學(xué)院治理體系優(yōu)化路徑的理性角度。
【圖文】：

第五章 國外大學(xué)二級學(xué)院的治理經(jīng)驗及啟示務(wù)。院長是學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)者，，也是學(xué)術(shù)委員會的當然成員，員會的領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)院學(xué)術(shù)委員會負責(zé)學(xué)院內(nèi)部各項學(xué)術(shù)工長、教師、學(xué)生，為了體現(xiàn)專家治理、教授治學(xué)的思想，須從學(xué)術(shù)造詣深厚的學(xué)者中選出。學(xué)科課程設(shè)置、學(xué)位授委員會來決定，學(xué)院的管理者大多為學(xué)者。值得注意的是利益表達機制是非常受關(guān)注的，在學(xué)院各委員會中均有章程的形式確立學(xué)生參與學(xué)院治理的合法性。
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G647

【參考文獻】

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本文編號：2637252