發(fā)布時(shí)間：2020-03-25 18:09

【摘要】：國際化已成為我國高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略,也是21世紀(jì)影響和塑造高等教育的重要力量。教師作為高校國際化的重要主體,是高校國際化進(jìn)程中的關(guān)鍵因素。教師隊(duì)伍的國際化素養(yǎng)對于高校培養(yǎng)國際創(chuàng)新型人才起著舉足輕重的作用,進(jìn)而影響著我國高等教育發(fā)展和高等教育強(qiáng)國建設(shè)。浙江省作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展大省,其沿海的獨(dú)特區(qū)域背景為省域高校國際化發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。探究浙江省高校教師國際化素養(yǎng)總體狀況及其影響因素具有理論與實(shí)踐價(jià)值�，F(xiàn)有國內(nèi)外研究在對大學(xué)國際化的概念和戰(zhàn)略分析上注重理論思辨,多從應(yīng)然的角度進(jìn)行探討,對實(shí)然狀況的研究分析相對較為薄弱。為探究浙江省高校教師的國際化素養(yǎng)狀況,本研究參考現(xiàn)有學(xué)者對高校教師國際化素養(yǎng)結(jié)構(gòu)要素的分析,將國際化素養(yǎng)劃分為世界文明的國際化知識、國際化的科研教學(xué)能力、長遠(yuǎn)發(fā)展的國際化意識和多元共享的國際化價(jià)值觀四個(gè)構(gòu)面,借鑒相關(guān)量表進(jìn)行研究問卷的設(shè)計(jì)和開發(fā)。研究采用整群隨機(jī)抽樣方法搜集預(yù)試數(shù)據(jù),對試測問卷進(jìn)行項(xiàng)目分析和信、效度分析,以將問卷量表進(jìn)行不斷調(diào)整和修正,最終形成正式問卷。正式調(diào)查選取浙江省13所高校,分為985(211)工程高校、省屬重點(diǎn)建設(shè)高校、非省屬重點(diǎn)建設(shè)高校三個(gè)層次,采用分層隨機(jī)抽樣方式搜集數(shù)據(jù),有效回收431份問卷。通過對所搜集的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性、差異性、相關(guān)性、回歸以及中介效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn):1.浙江省高校教師的國際化素養(yǎng)處于中等偏上的水平;2.浙江省高校不同群體教師的國際化素養(yǎng)存在顯著性差異;3.浙江省高校教師的國際化素養(yǎng)與其個(gè)體資歷之間存在顯著的正向低相關(guān),與其語言素養(yǎng)水平之間存在顯著的正向高相關(guān),與教師所在的學(xué)校支持度以及教師的科研國際度之間都存在顯著的正向中相關(guān);4.學(xué)校支持度、科研國際度通過語言素養(yǎng)變量對教師的國際化素養(yǎng)的影響產(chǎn)生顯著的中介效應(yīng);5.語言素養(yǎng)、學(xué)校支持度以及科研國際度可共同解釋國際化素養(yǎng)53.8%的變異量,三者對浙江省高校教師的國際化素養(yǎng)具有較好的解釋力,其非標(biāo)準(zhǔn)化回歸模型:國際化素養(yǎng)=1.936+0.397X語言素養(yǎng)+0.123X學(xué)校支持度+0.077×科研國際度�；跀�(shù)據(jù)分析結(jié)果,為提升浙江省高校教師的國際化素養(yǎng),高校需要實(shí)施教師國際化發(fā)展的性別補(bǔ)償;加強(qiáng)高校教師的國際學(xué)習(xí)和交往;促進(jìn)高校教師科研成果的國際化;提供教師國際化的學(xué)校支持條件;搭建提升教師語言素養(yǎng)的學(xué)習(xí)平臺。
【圖文】：

ＳＰＳＳ相容最好的統(tǒng)計(jì)軟件，故研宄采用ＡＭＯＳ軟件進(jìn)行ＣＦＡ操作，同時(shí)參數(shù)估計(jì)逡逑的方法采用最大似然法，模型擬合鑒別采用較為常用的絕對適配指數(shù)和增值適配逡逑指數(shù)。研究首先在ＡＭＯＳ中繪制了國際化素養(yǎng)的模型結(jié)構(gòu)（圖１．邋１），后將樣本逡逑數(shù)據(jù)讀入分析軟件中，最后執(zhí)行ＣＦＡ分析。逡逑國際化素養(yǎng)驗(yàn)證性因素分析模型結(jié)構(gòu)如圖１．邋１所示，，驗(yàn)證性因素分析結(jié)果如逡逑表１．邋１９所示。逡逑１邐Ｋ２邋＿■＿！邐逡逑（國際邋ＹｂＭ］邐｜－＾—：￣￣ＣＺｅ５Ｉ＾＞逡逑／邐Ｊ邋Ａ１Ｑ邐——ＣＴｅＴ＾逡逑／邐國際化能力邐邐＜Ｃ＾２＾＞逡逑／邐ｚ邐Ａ１７邐——ＣＳ３Ｉ＞逡逑邐／邐Ａ１８邐邐ＣＳ３＾＞逡逑＾邋Ａ１９邐￣￣ＣＳＥ＞逡逑（邋國際化索養(yǎng)Ｘ邐＾邐ｉ邋Ｃ２１逡逑邐邐（＾３ｏ）邐—０２２邋＾邋＾邐ＣＺｅＴＢＺ＾逡逑厬逡逑＼邐ｎＳ＾＾ｃＳｂｈ＾邐＜＾ＴＳＺ＞逡逑＼邐ｘ＞＾ｃ５ＥＺ＾ｉ——＜ｓ２３＾＞逡逑＼邐＾邋０３０逡逑＼邐Ｊ邋Ｖ３１邋ｈ＾－￣逡逑＼邋Ｔｉ邐１邐Ｖ３２￣Ｗ－——＜３ＺＴ＾＞逡逑＾ｙＨ￣Ｖ３３邋Ｗｊ邐逡逑＾＾Ｈ￣Ｖ３６邐——逡逑Ｖ３７逡逑圖１．１國際化素養(yǎng)驗(yàn)證性因素分析模型結(jié)構(gòu)逡逑表１．１９國際化素養(yǎng)四因素模型擬合指數(shù)逡逑Ｘ２／ｄｆ邐ＧＦＩ邐ＣＦＩ邐ＮＦＩ邐ＩＦＩ邐ＲＭＲ邐ＲＭＳＥＡ逡逑四因素模型邋２．４９０邐０．９１０邐０．９０４邐０．８８０邐０．９０６邐０．０４１邐０．０７５逡逑一般來說，對整體模型適配度評鑒可以從絕對適配統(tǒng)計(jì)量、增值適配統(tǒng)計(jì)量逡逑以及簡約適配統(tǒng)計(jì)量三類指標(biāo)中綜合考量
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2600238