【摘要】：閑暇生活是一種重要的非正式教育的過程,其對碩士研究生這一特殊成人群體的發(fā)展亦具有重要的作用,但以往在這方面的相關研究并不十分充分。陶行知的生活教育理論所提倡的“生活即教育”這一思想為研究碩士研究生的閑暇生活提供了恰當?shù)睦碚撘罁?jù),能夠借此剖析碩士研究生閑暇生活所蘊含的教育原理,并對其進行現(xiàn)實層面的考察,進而提出具體的閑暇生活的構建方案。在“生活即教育”的視域之下,對碩士研究生閑暇生活進行了包括內(nèi)容、過程和目標在內(nèi)的教育性解讀,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容含有教育的意蘊,其過程是教育的載體,最終,通過促進碩士研究生的全面發(fā)展來達到完善閑暇生活的目標。通過訪談和問卷調(diào)查法對碩士研究生閑暇生活的內(nèi)容、過程和目標進行了現(xiàn)實層面的考察,發(fā)現(xiàn)其存在內(nèi)容品質(zhì)偏低、過程教育力不夠、目標達成度不足等問題,這主要是社會轉(zhuǎn)型導致碩士研究生無所適從、網(wǎng)絡技術對閑暇生活造成沖擊以及碩士研究生閑暇生活的異化等因素造成的。為使碩士研究生閑暇生活更好地發(fā)揮教育作用,需要碩士研究生個人、學校與社會這三個利益相關方來共同構建閑暇生活,并能夠凸顯生命主體的人是碩士研究生閑暇生活的核心,強調(diào)實踐是其關鍵,明確幸福是其價值追尋。
【圖文】：

圖 4.1 閑暇生活期望符合度感不突出活的本質(zhì)追求，在自由的閑暇生活中，人的能是在對“閑暇生活自由感最深刻的體會”這一 23.4%的調(diào)查對象認為感覺精神很自由，可以活過一半（52.8%）的調(diào)查對象認為對閑暇生活最做想做的事，甚至有 23.7%的調(diào)查對象認為自閑暇生活中的心情也是自由感的一個反映方面象在閑暇生活中的心情是平靜的，僅有 33.3%。而且，訪談調(diào)查所收集到的一些信息也反映都講究利益，我們是參加活動加分，加分之后去參加并不是有一些特別有興趣愛好的那些去的。（kgl）挺閑的，但是也是有競爭的，還是有點壓力的

圖 4.2 閑暇生活自由感的體會3.閑暇活動動機多樣在對調(diào)查對象進行閑暇活動動機的調(diào)查中（表 4.16），發(fā)現(xiàn)碩士生的閑動動機十分多樣，既有為了“消磨時間”這樣的消極性動機，也有為了“完我”這種積極性的動機，但在所有動機類型中占比最大的還是為了“放松休解除壓力”，達到 25.4%，遠超其他動機類型。這一點在訪談調(diào)查中也十分明不累就行了，，那就是自己感覺學習學得開心，就是吃飯吃的開心，這就行（kgt）為了放松！就是把自己變得不那么累，然后恢復精力，就是這樣子的。如你寫文章太難，寫不出來的時候，通過放松讓自己去重新?lián)Q個大腦。（ks“放松”是碩士生最為強調(diào)的閑暇活動動機，其次，才是希望在閑暇生能夠擴大視野（14%）、充實生活（13.9%）。表 4.16 閑暇生活動機類型占比響應 擴大放松鍛煉社交消磨調(diào)節(jié)充實完善
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G643

【參考文獻】

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本文編號：2599813