本文關(guān)鍵詞：“一帶一路”國(guó)家來(lái)華留學(xué)生文化距離、文化適應(yīng)策略和文化適應(yīng)的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：隨著“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“海上絲綢之路”(簡(jiǎn)稱“一帶一路”)的提出,一帶一路國(guó)家之間除了經(jīng)濟(jì)、政治的緊密合作,在文化交流上也將更為密切。留學(xué)生作為國(guó)家文化交流的重要使者,他們的文化適應(yīng)水平對(duì)于兩國(guó)文化交流有著重要意義。而目前研究缺乏對(duì)一帶一路來(lái)華留學(xué)生文化適應(yīng)現(xiàn)狀了解,對(duì)于影響跨文化適應(yīng)的文化適應(yīng)策略和文化距離,也缺乏相關(guān)探討。因此,本研究在修訂文化距離問(wèn)卷的基礎(chǔ)上,對(duì)一帶一路來(lái)華留學(xué)生文化適應(yīng)的現(xiàn)狀進(jìn)行描述,探究影響文化適應(yīng)的因素；并分析文化適應(yīng)、適應(yīng)策略、文化距離三者之間關(guān)系,在此基礎(chǔ)上提出增強(qiáng)一帶一路來(lái)華留學(xué)生文化適應(yīng)水平的對(duì)策。方法：本研究首先通過(guò)資料收集、訪談、探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析和信效度檢驗(yàn)等方法對(duì)文化距離問(wèn)卷進(jìn)行修訂。經(jīng)檢驗(yàn)問(wèn)卷信效度良好,符合心理測(cè)量學(xué)要求。接著,以修訂后的文化距離問(wèn)卷以及文化適應(yīng)策略、文化適應(yīng)水平問(wèn)卷為研究工具,抽取浙江大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江工商大學(xué)251名一帶一路來(lái)華留學(xué)為研究對(duì)象,調(diào)查他們文化適應(yīng)現(xiàn)狀以及文化適應(yīng)、文化距離和適應(yīng)策略三者之間關(guān)系。數(shù)據(jù)采用SPSS17.0和AMOS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)論：1、修訂的文化距離問(wèn)卷在信度和效度上都達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)2、一帶一路留學(xué)生文化適應(yīng)水平在來(lái)華目的、中文水平、來(lái)華前經(jīng)驗(yàn)以及來(lái)華時(shí)間上存在顯著差異3、一帶一路留學(xué)生文化距離在中文水平、來(lái)華時(shí)間、來(lái)華前經(jīng)歷上存在顯著差異4、文化距離可以有效預(yù)測(cè)文化適應(yīng)水平,文化距離越遠(yuǎn)文化適應(yīng)水平越差5、選擇整合、同化適應(yīng)策略的一帶一路來(lái)華留學(xué)生文化適應(yīng)水平要好于選擇隔離和邊緣化策略的留學(xué)生6、文化適應(yīng)策略對(duì)文化距離和文化適應(yīng)水平有著部分中介作用。對(duì)文化距離具體維度,社會(huì)條件維度、習(xí)俗習(xí)慣維度和日常生活維度,具有完全中介作用。
【關(guān)鍵詞】：一帶一路 留學(xué)生 文化適應(yīng) 文化適應(yīng)策略 文化距離
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G648.9
【目錄】：

• 致謝4-5
• 中文摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-13
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 一帶一路10
• 1.1.2 留學(xué)生10-11
• 1.2 研究意義11-13
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 實(shí)踐意義11-13
• 2 文獻(xiàn)回顧13-23
• 2.1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-18
• 2.1.1 一帶一路現(xiàn)狀13-15
• 2.1.2 文化適應(yīng)研究15-16
• 2.1.3 文化適應(yīng)影響因素的研究16-18
• 2.2 理論框架18-21
• 2.2.1 文化策略理論18-20
• 2.2.2 文化距離理論20-21
• 2.3 相關(guān)概念21-23
• 2.3.1 一帶一路21-22
• 2.3.2 留學(xué)生22-23
• 3 研究方法23-25
• 3.1 研究假設(shè)23
• 3.2 研究思路23-24
• 3.3 研究方法和工具24-25
• 4 修訂問(wèn)卷25-31
• 4.1 研究目的25
• 4.2 一帶一路來(lái)華留學(xué)生文化距離問(wèn)卷的預(yù)測(cè)25
• 4.2.1 問(wèn)卷項(xiàng)目擬定25
• 4.2.2 項(xiàng)目分析25
• 4.3 一帶一路來(lái)華留學(xué)生夾化距離問(wèn)卷修訂25-26
• 4.3.1 研究被試25-26
• 4.3.2 研究方法及工具26
• 4.4 結(jié)果與分析26-31
• 4.4.1 信度分析26
• 4.4.2 探索性因素分析26-28
• 4.4.3 因素命名28-29
• 4.4.4 驗(yàn)證性因素分析29-31
• 5 文化適應(yīng)、文化策略與文化距離的關(guān)系研究31-43
• 5.1 研究目的31
• 5.2 研究被試31-32
• 5.3 研究工具32-33
• 5.3.1 人口學(xué)變量問(wèn)卷32
• 5.3.2 文化適應(yīng)量表32
• 5.3.3 文化適應(yīng)策略問(wèn)卷問(wèn)卷32-33
• 5.3.4 文化距離量表33
• 5.4 研究結(jié)果33-43
• 5.4.1 一帶一路留學(xué)生在人口學(xué)變量上差異分析33-36
• 5.4.2 文化適應(yīng)、適應(yīng)策略、文化距離之間關(guān)系36-43
• 6 討論與建議43-49
• 6.1 一帶一路來(lái)華留學(xué)生文化適應(yīng)人口學(xué)變量差異43-45
• 6.1.1 一帶一路來(lái)回華留學(xué)生性別差異43
• 6.1.2 一帶一路來(lái)華留學(xué)生來(lái)華時(shí)間水平差異43-44
• 6.1.3 一帶一路來(lái)華留學(xué)生語(yǔ)言水平差異44
• 6.1.4 一帶一路來(lái)回留學(xué)生來(lái)華前經(jīng)歷差異44-45
• 6.1.5 一帶一路來(lái)回留學(xué)生來(lái)華目的差異45
• 6.2 文化適應(yīng)、適應(yīng)策略和文化距離之間關(guān)系45-47
• 6.2.1 文化策略和文化適應(yīng)關(guān)系45-46
• 6.2.2 文化距離和文化適應(yīng)關(guān)系46
• 6.2.3 文化策略的中介作用46-47
• 6.3 促進(jìn)文化交流提高文化適應(yīng)建議47-49
• 6.3.1 提高教學(xué)和管理能力47
• 6.3.2 培養(yǎng)文化適應(yīng)的整合策略47-48
• 6.3.3 提供獎(jiǎng)學(xué)金48-49
• 7 研究結(jié)論49-50
• 7.1 結(jié)論49
• 7.2 不足與展望49-50
• 參考文獻(xiàn)50-55
• 附錄一55-60
• 附錄二60-61

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  本文關(guān)鍵詞：“一帶一路”國(guó)家來(lái)華留學(xué)生文化距離、文化適應(yīng)策略和文化適應(yīng)的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：259896