發(fā)布時(shí)間：2020-03-24 21:04

【摘要】：中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó),而就業(yè)難一直是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問題。隨著《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作指導(dǎo)意見》等文件的發(fā)布,政府越來(lái)越重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),以期通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為衡量大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo),也是解決當(dāng)前就業(yè)難問題的重要方法之一。由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成本低、風(fēng)險(xiǎn)低、易上手等特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)逐漸成為大學(xué)生的首選。再加上互聯(lián)網(wǎng)思維的廣泛應(yīng)用,互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育也引起了更多人的注意。然而,互聯(lián)網(wǎng)思維下的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育往往沒有面向大學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)踐需求,這需要相應(yīng)的評(píng)價(jià)來(lái)改進(jìn)。因此,互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)的評(píng)價(jià)已成為中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域一個(gè)亟待解決的問題。本研究以提取的互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)作為前提,建立起基于層次分析法(AHP)的互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)模型,為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)提供參考,從而豐富了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的研究成果。本研究首先通過(guò)整理相關(guān)文獻(xiàn)和訪問專家,獲取出互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)指標(biāo);其次,根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo),構(gòu)建了基于層次分析法的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系框架,并根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)制定了問卷。參照問卷分析結(jié)果與專家建議,確定了互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的權(quán)重,建立互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的判斷矩陣;通過(guò)使用YAAHP軟件,繪制出互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)模型,從而進(jìn)行判斷矩陣的一致性檢驗(yàn)與計(jì)算;最后整理出互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)結(jié)果,并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析,最后提出一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展路徑,希望借此為促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際開展提供一些有益的參考。
【圖文】：

本研宄通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)以“創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)”為搜索關(guān)鍵詞，截止至２０１７年１２逡逑月，共搜索出７６９篇文獻(xiàn)資料，其中包含了期刊文章５４０篇，，碩士學(xué)位論文１９０篇，逡逑博士論文學(xué)位論文３９篇。近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)分布情況如圖１．１所示。逡逑創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)歷年文獻(xiàn)數(shù)量分布逡逑１４０逡逑１２０逡逑１００逡逑８０邋．．．．．．逡逑２：，．．．．．．１１邋ｉ逡逑－２０邋邐逡逑４０邋１９９２邋２００２邋２００３邋２００４邋２００５邋２００６邋２００７邋２００８邋２００９邋２０１０邋２０１１邋２０１２邋２０１３邋２０１４邋２０１５邋２０１６邋２０１７逡逑■期刊論文邋１邋0邋２邐１邐３邐４邐６邐１９邐１６邐３２邐４０邐４３邐３５邐５３邐７２邐９６邐１１６逡逑孴學(xué)位論文邋0邋１邐１邐２邐１邐３邐１邐９邐１０邐１５邐２６邐２９邐２０邐１８邐１９邐３０邐４３逡逑Ｍ■期刊論文￣學(xué)位論文邐線性（期刊論文）邐線性（學(xué)位論文）逡逑圖１．１創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)歷年文獻(xiàn)數(shù)量分布逡逑從整體上看，創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)有關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)量呈現(xiàn)階梯遞增。從文獻(xiàn)數(shù)量來(lái)說(shuō)，逡逑１９９２年是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的創(chuàng)始之年，這一年有１篇文獻(xiàn)，是毛家瑞等人首次提逡逑出“創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)”，證明此時(shí)的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)處于萌芽階段。２００８年起，創(chuàng)業(yè)教逡逑育評(píng)價(jià)相關(guān)文獻(xiàn)有了較大的增加，由個(gè)位數(shù)增加到十位數(shù)，證明研究領(lǐng)域?qū)?chuàng)業(yè)教逡逑育評(píng)價(jià)的關(guān)注開始漸漸變多。到了邋２０１６年，創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)相關(guān)文獻(xiàn)有了顯著的增逡逑加，有９６篇，可以看出創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)正式起步。２０１０年－２０１７年期間，創(chuàng)業(yè)教育逡逑評(píng)價(jià)相關(guān)文獻(xiàn)的數(shù)量增速較為明顯

業(yè)教育評(píng)價(jià)后續(xù)的研究方向。逡逑（２）互聯(lián)網(wǎng)思維下的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的研宄對(duì)象逡逑隨著大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)快速上升。如圖１．２所示，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)在逡逑２０１７年達(dá)到了邋７９５萬(wàn)人，２０１１年到現(xiàn)在，累計(jì)畢業(yè)生有５０７５萬(wàn)人，而畢業(yè)生還在逡逑以２％－５％的增速擴(kuò)張［３５］。越來(lái)越龐大的大學(xué)生群體基數(shù)，也使大學(xué)生就業(yè)問題越來(lái)逡逑越嚴(yán)峻。逡逑２０１０－２０１７年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逡逑１０００逡逑８（）（）邐６６0邐６８０邐６９９邋邐７２７邐＾邐＾邐邐逡逑Ｉ邋｜邋Ｍ邋｜邋Ｍ逡逑２０１１邋年邐２０１２邋年邋２０１３邋年邐２０１４邋年邐２０１５邋年邐２０１６邋年邐２０１７邋年逡逑■■畢業(yè)生人數(shù)（萬(wàn)人）邐線性（畢業(yè)生人數(shù)（萬(wàn)人））逡逑數(shù)據(jù)來(lái)源：智研咨詢集團(tuán)．２０１７－２０２３年中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)分析預(yù)測(cè)及投資方向研宄逡逑報(bào)告［Ｒ］．北京：智研咨詢集團(tuán)，２０１７．逡逑圖１．２邋２０１０－２０１７年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逡逑７逡逑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G647.38

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