【摘要】：知識生產(chǎn)模式經(jīng)歷著從模式1到模式2再到模式3的轉(zhuǎn)型過程,知識的分立性、異質(zhì)性特征及知識勢差的存在促使大學(xué)進行知識治理,將自身知識活動與政府、企業(yè)、市場等知識生產(chǎn)主體的知識活動聯(lián)合起來,實現(xiàn)知識共享與整合。大學(xué)知識治理包括"對知識進行治理"和"用知識進行治理"兩個方面。通過交互創(chuàng)新平臺的建構(gòu)、運行與保障機制的建立及共治文化的營造實現(xiàn)大學(xué)知識創(chuàng)新發(fā)展。

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1 朱立華;;大學(xué)知識創(chuàng)新的經(jīng)濟特征[J];內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年05期

2 董晉曦;關(guān)于國家創(chuàng)新體系的若干思考──兼論高校應(yīng)成為知識創(chuàng)新系統(tǒng)的第一執(zhí)行主體[J];研究與發(fā)展管理;1999年06期

3 王建華;;知識社會視野中的大學(xué)[J];教育發(fā)展研究;2012年03期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 李鋼鋒;廣西高校知識創(chuàng)新系統(tǒng)自組織演化問題研究[D];廣西大學(xué);2012年

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本文編號：2583798