發(fā)布時(shí)間：2019-09-15 23:45

【摘要】：大學(xué)新生是開(kāi)啟職業(yè)生涯探索與發(fā)展的初始階段,是深入了解自己和探索外界信息的關(guān)鍵時(shí)期,研究大學(xué)新生職業(yè)生涯探索,能夠更好的促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展,具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐和理論意義。本研究以大學(xué)一年級(jí)新生為對(duì)象,運(yùn)用訪談法,對(duì)大學(xué)新生職業(yè)生涯探索過(guò)程特征、發(fā)展困惑和開(kāi)展的探索活動(dòng)的結(jié)構(gòu),以及影響因素的作用機(jī)制進(jìn)行了初步探索。通過(guò)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料的整理分析,以社會(huì)認(rèn)知生涯理論為基礎(chǔ),研究者構(gòu)建了研究的理論框架,并設(shè)計(jì)了訪談提綱。通過(guò)上海兩所高校的新生輔導(dǎo)員,研究者隨機(jī)選取了30位剛進(jìn)入大學(xué)三個(gè)月的新生,其中26位同學(xué)愿意加入研究,并接受了第一次訪談;半年后,研究者向這26名新生發(fā)送郵件詢(xún)問(wèn)是否愿意繼續(xù)參與后續(xù)研究,其中有11位確認(rèn)繼續(xù)參與,并回答了郵件發(fā)送的第二次訪談問(wèn)題。這11位同學(xué)在大二開(kāi)學(xué)后不久接受了第三次訪談。三次訪談共收集整理出了21萬(wàn)字的文本材料。本研究最終以這11位接受三次訪談的新生為分析對(duì)象,分析了他們從高考結(jié)束后志愿填報(bào)到大一年級(jí)期間職業(yè)生涯探索的過(guò)程與特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn):大學(xué)新生職業(yè)生涯探索是不斷的試探和反思調(diào)整的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程,其特征是以高考志愿填報(bào)為探索前奏,志愿填報(bào)結(jié)果對(duì)初入大學(xué)的新生產(chǎn)生了影響,使其陷入階段性發(fā)展困惑,大學(xué)新生為解決發(fā)展困惑展開(kāi)了一系列的探索活動(dòng),并進(jìn)行反思調(diào)整,逐漸明確個(gè)人階段性目標(biāo)。新生發(fā)展困惑表現(xiàn)為目標(biāo)缺失以及興趣模糊,而為此開(kāi)展的探索活動(dòng)則體現(xiàn)為自我內(nèi)部和外部環(huán)境兩個(gè)方面:內(nèi)部探索是發(fā)現(xiàn)自我性格、能力、興趣等方面特征的過(guò)程;外部環(huán)境探索主要圍繞專(zhuān)業(yè)或是嘗試突破本專(zhuān)業(yè)的限制,探索活動(dòng)多集中在校園內(nèi)。大學(xué)新生職業(yè)生涯探索的影響因素體現(xiàn)為個(gè)體、家庭背景以及院校環(huán)境三個(gè)方面,但作用機(jī)制不同:父母通過(guò)影響高考志愿填報(bào)進(jìn)而影響大學(xué)新生的職業(yè)生涯探索;個(gè)體的興趣因素不僅從高考志愿填報(bào)就開(kāi)始發(fā)揮作用,還結(jié)合個(gè)體的性格、能力特征與自我內(nèi)部探索活動(dòng)相互影響;院校環(huán)境因素推動(dòng)了大學(xué)新生探索過(guò)程中的反思調(diào)整,主要體現(xiàn)為同伴、教師和課程支持三方面。大學(xué)新生的職業(yè)生涯探索具備個(gè)體在整個(gè)職業(yè)生涯探索階段中的共同特征,但作為初始階段的新生職業(yè)生涯探索過(guò)程是以高考志愿填報(bào)為探索的前奏,志愿填報(bào)是大學(xué)生職業(yè)生涯探索的起點(diǎn)。探索活動(dòng)的自我內(nèi)部和外部環(huán)境的兩方面結(jié)構(gòu)劃分與國(guó)內(nèi)外研究結(jié)果一致,但在具體的內(nèi)容維度上有一定的差異。對(duì)大學(xué)新生職業(yè)生涯探索的影響因素分析,沒(méi)有全面的描述和分析所有的影響因素,主要討論了個(gè)體、家庭背景以及院校環(huán)境等三方面中幾個(gè)關(guān)鍵因素的具體作用機(jī)制�；趯�(duì)研究結(jié)果的分析和討論,本研究從個(gè)人、家庭和高校三個(gè)層面提出了針對(duì)性建議:個(gè)人應(yīng)多渠道提高探索技能,增強(qiáng)自我效能;父母應(yīng)給予學(xué)生更大的自主權(quán),努力營(yíng)造民主的家庭氛圍,同時(shí)要慎重表現(xiàn)對(duì)子女的職業(yè)期待,合理使用身邊的資源協(xié)助子女有效地進(jìn)行職業(yè)生涯探索;高校應(yīng)積極推動(dòng)開(kāi)展朋輩教育,強(qiáng)化教師教育教學(xué)能力,提升專(zhuān)業(yè)化水平以及加強(qiáng)職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)師資力量的建設(shè),同時(shí)高校也要在課程資源配置、人才培養(yǎng)模式改革以及轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)等二次機(jī)會(huì)增加等方面做出努力。
【圖文】：

圖 2. 1 生涯彩虹圖（資料來(lái)源：Super,D.E.Career and life development.In D.Brown,L.Brooks,andAssociates,(Eds.),Career choice and development.San Francisco,Calif:Jossey-BassPublishers,1984:201.）在人一生要經(jīng)歷的成長(zhǎng)、探索、建立、維持、衰退等五個(gè)生命階段中，相當(dāng)于青春期，也就是進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的這一階段，是工作準(zhǔn)備期間的重根據(jù)舒伯的發(fā)展階段理論，探索期的發(fā)展任務(wù)是在學(xué)校、休閑活動(dòng)以及驗(yàn)中進(jìn)行自我試探、角色試探與職業(yè)探索。①探索期又可細(xì)分為試探期、試驗(yàn)并初步承諾期，大學(xué)新生就處于試探期。試探期里的大學(xué)新生從志愿填報(bào)開(kāi)始，個(gè)人通過(guò)權(quán)衡自己的興趣、能力、工作機(jī)會(huì)等方面會(huì)做的試探性職業(yè)選擇，并在學(xué)習(xí)生活及工作中加以嘗試，，逐漸對(duì)未來(lái)職業(yè)的概念、實(shí)現(xiàn)職業(yè)偏好具體化，大概一直持續(xù)到大一結(jié)束；大學(xué)生進(jìn)入也就進(jìn)入了轉(zhuǎn)換期，開(kāi)始面臨思考未來(lái)等多方面的職業(yè)發(fā)展選擇。大學(xué)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G647.38

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 曲可佳;鞠瑞華;張清清;;大學(xué)生主動(dòng)性人格、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)生涯探索的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2015年04期

2 曲可佳;鄒泓;;家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、父母教養(yǎng)行為與大學(xué)生職業(yè)生涯探索的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2013年05期

3 曲可佳;鄒泓;;大學(xué)生職業(yè)生涯探索的發(fā)展過(guò)程及影響因素——基于扎根理論的研究[J];青年研究;2012年06期

4 白茹;侯志瑾;李文希;;中國(guó)大學(xué)生生涯阻礙因素量表的編制[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2010年03期

5 曲可佳;鄒泓;;職業(yè)生涯探索的結(jié)構(gòu)、方法及影響因素[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2009年02期

6 黃林楠;;大學(xué)生職業(yè)生涯決策影響因素及對(duì)策研究[J];教育探索;2009年01期

7 施國(guó)春;;大學(xué)生職業(yè)探索行為的調(diào)查研究[J];中國(guó)大學(xué)生就業(yè);2008年04期

8 肖蕾;;影響高考志愿填報(bào)的因素及探析[J];上海教育科研;2006年11期

9 范慧玲;施國(guó)春;;擇業(yè)效能感對(duì)大學(xué)生職業(yè)探索行為的影響研究[J];中國(guó)大學(xué)生就業(yè);2006年15期

10 高山川,孫時(shí)進(jìn);社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論:研究進(jìn)展及應(yīng)用[J];心理科學(xué);2005年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 馬士斌;職業(yè)維度的生涯歷程研究[D];華東師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 張華峰;同伴支持對(duì)職業(yè)探索的影響[D];上海師范大學(xué);2015年

2 胡天奕;父母支持對(duì)高中生職業(yè)探索的影響[D];上海師范大學(xué);2014年

3 杜林賢;大學(xué)生自立人格與職業(yè)探索行為的關(guān)系[D];福建師范大學(xué);2011年

4 王珍;大學(xué)生親子依戀、自我同一性與職業(yè)探索的關(guān)系研究[D];華中科技大學(xué);2011年

5 劉天陽(yáng);家庭因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)探索的影響研究[D];南京師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2535995