【摘要】：當(dāng)前大學(xué)教學(xué)質(zhì)量排名體系存在著價值導(dǎo)向偏差問題,誤導(dǎo)了大學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向,具體表現(xiàn)為人才培養(yǎng)定位的精英化導(dǎo)向、教學(xué)資源配置的規(guī)�；瘜�(dǎo)向、教學(xué)活動過程的邊緣化導(dǎo)向等。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根源在于大學(xué)排名與教學(xué)質(zhì)量之間內(nèi)在的邏輯偏差,大學(xué)排名所遵循的工具理性、采取的簡單化思維和對科學(xué)性的追求與教學(xué)質(zhì)量所遵循的價值理性、具有的復(fù)雜性以及教學(xué)活動的藝術(shù)性之間存在著內(nèi)在矛盾。為了重塑大學(xué)教學(xué)質(zhì)量排名的價值導(dǎo)向,我們應(yīng)當(dāng)明確大學(xué)排名的教學(xué)質(zhì)量觀,確立大學(xué)排名的專業(yè)性;完善教學(xué)理念,準(zhǔn)確定位大學(xué)教學(xué)質(zhì)量排名的功能;增強(qiáng)公眾的辨識力,提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量排名的教育性。
[Abstract]:The current ranking system of university teaching quality has the problem of value orientation deviation, which misleads the development direction of university teaching, which is embodied in the elite orientation of talent training orientation and the large-scale orientation of teaching resources allocation. The marginalized orientation of teaching activities. The root of this phenomenon lies in the inherent logic deviation between university ranking and teaching quality, the instrumental rationality followed by university ranking, the simplistic thinking adopted, the pursuit of science and the value rationality followed by teaching quality. There is an inherent contradiction between the complexity and the artistry of teaching activities. In order to reshape the value orientation of university teaching quality ranking, we should define the teaching quality view of university rank, establish the specialty of university rank, perfect teaching idea, and accurately locate the function of university teaching quality ranking. Enhance the public's ability to identify and improve the educational quality of university teaching ranking.
【作者單位】： 江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院;華東師范大學(xué)教育學(xué)部;北京理工大學(xué)教育研究院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金一般項(xiàng)目(BIA150107)
【分類號】：G642

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本文編號：2394860