【摘要】：師范生的實(shí)踐性知識是師范生入職后專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵知識,其生成與發(fā)展是基于個體人格、自我經(jīng)驗(yàn)反思、實(shí)踐環(huán)境和人際支持等各種因素的綜合。以實(shí)踐反思為基本特征的行動研究,讓行動的參與者使用特定的研究方法對自身實(shí)踐行為所作的系統(tǒng)、細(xì)致地反思,可以作為促進(jìn)師范生實(shí)踐性知識生成與發(fā)展的途徑。其策略包括建設(shè)促進(jìn)師范生行動研究的課程氛圍、開發(fā)和完善師范生行動研究的步驟、將教學(xué)敘事作為重要的行動研究形式、重視行動研究過程中的合作、推動師范生基于理論知識的有效反思等。
[Abstract]:The practical knowledge of normal school students is the key knowledge of their professional development after entering the profession. Its formation and development is based on the integration of individual personality, self-reflection of experience, practical environment and interpersonal support, etc. The action research, which is characterized by practice reflection, allows the participants of action to use specific research methods to make systematic and detailed reflection on their own practical behavior, which can be used as a way to promote the generation and development of practical knowledge of normal school students. Its strategies include building a curriculum atmosphere to promote the action research of normal school students, developing and perfecting the steps of action research of normal school students, taking teaching narrative as an important form of action research, and attaching importance to the cooperation in the process of action research. To promote effective reflection based on theoretical knowledge of normal school students.
【作者單位】： 溫州大學(xué)教師教育學(xué)院;溫州醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院;
【基金】：2016年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“以提升職前教師反思能力為指向的‘分段式’教育研習(xí)模式研究”(16YJA880019) 2014年浙江省提升地方高校辦學(xué)水平專項(xiàng)資金項(xiàng)目“小學(xué)教師職前教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”研究成果之一
【分類號】：G652

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本文編號：2289324