【摘要】：雙語教師作為少數(shù)民族地區(qū)基礎教育改革的踐行者,其自身核心素養(yǎng)發(fā)展水平?jīng)Q定著學生核心素養(yǎng)的培育和形成。目前,雙語教師職前培養(yǎng)中面臨跨文化課程的缺失、特色課程資源的貧乏、異質化課程評價的缺位、教育者跨文化意識淡薄等問題,制約著雙語師范生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在梳理國內外核心素養(yǎng)理論與實踐研究的基礎上,闡釋了民族地區(qū)雙語師范生核心素養(yǎng)培育的價值意義,并嘗試構建了雙語師范生核心素養(yǎng)結構體系,同時為雙語師范生核心素養(yǎng)的培育提出改革課程的相關建議。
[Abstract]:Bilingual teachers, as the practitioners of basic education reform in minority areas, their own level of core literacy development determines the cultivation and formation of students' core literacy. At present, the lack of cross-cultural curriculum, the lack of characteristic curriculum resources, the absence of heterogeneous curriculum evaluation and the lack of cross-cultural awareness of educators restrict the formation and development of the core literacy of bilingual teachers. On the basis of combing the theory and practice of core literacy at home and abroad, this paper expounds the value significance of cultivating the core literacy of bilingual normal students in minority areas, and tries to construct the structure system of core literacy of bilingual normal students. At the same time, some suggestions on reforming the curriculum are put forward for the cultivation of the core accomplishment of bilingual normal students.
【作者單位】： 昌吉學院初等教育學院;
【基金】：新疆師范大學自治區(qū)普通高校人文社科重點研究基地新疆教師教育研究中心資助項目“南疆地區(qū)少數(shù)民族幼兒園雙語教師自主發(fā)展內驅力的研究”(編號:XJEDU040515C01)
【分類號】：G652.3

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本文編號：2203993