本文選題：過程取向　切入點：自主建構　出處：《中國高教研究》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：頂石課程遵循了人本主義教學論、建構主義教學論,呈現(xiàn)出學生對知識獲取的過程取向與自主建構特征,對提高美國本科教學水平和人才培養(yǎng)質量發(fā)揮了積極作用。頂石課程在實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的過程中,課程形態(tài)集中體現(xiàn)為:課程目標實踐"全人教育"思想,注重對學生全面培養(yǎng);課程設置體現(xiàn)人性化和學生自主性,表現(xiàn)個性化人才培養(yǎng)觀;課程授課堅持科學探索,培養(yǎng)學生反思、批判性思維;課程學習凸顯協(xié)作、競爭,并強調教師的引導與支撐作用,保障學生學習效果;課程評價注重全程化、多元性,力求客觀全面。美國高校頂石課程的有益經驗值得我國高等教育人才培養(yǎng)學習并借鑒。
[Abstract]:The curriculum of top stone follows humanism teaching theory and constructivism teaching theory, which shows the process orientation of students' acquisition of knowledge and the characteristics of independent construction. It plays an active role in improving American undergraduate teaching level and talent training quality. In the process of practicing innovative talent training goal, the curriculum form embodies as follows: curriculum goal practice the idea of "whole person education". Pay attention to the all-round cultivation of students; the curriculum design embodies humanization and autonomy of students, and the individualized talent training view; the curriculum teaching insists on scientific exploration, trains students' reflection, critical thinking; curriculum learning highlights cooperation and competition, It also emphasizes the guiding and supporting role of teachers to ensure the students' learning effect, and the curriculum evaluation pays attention to the whole process, pluralism and objective and comprehensive. The beneficial experience of the top stone curriculum in American universities is worthy of our country's higher education talents training and learning.
【作者單位】： 西北工業(yè)大學機電學院;西北工業(yè)大學黨委組織部;西北工業(yè)大學;
【基金】：教育部委托課題“中國高等教育教材建設回顧(2005—2015)”(教高廳函[2016]88號文09號) 陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題項目“學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中實踐教育資源效能集成及機制創(chuàng)新研究”(SGH16H012) 西北工業(yè)大學教育教學改革研究項目“基于任務驅動體驗式教學模式的研究型大學頂石課程研究與探索”(JG1625)的研究成果
【分類號】：G642.3

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本文編號：1599591