本文關(guān)鍵詞： 通識教育 吹水課 課程質(zhì)量 學(xué)生評教 院校研究　出處：《復(fù)旦教育論壇》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：成建制地開設(shè)通識課程后,如何保障教學(xué)質(zhì)量、落實通識教育目標已成為大學(xué)通識教育改革的世界性難題。教的不重視/不到位、學(xué)的不重視/不投入、與課程體系脫軌、非專業(yè)即科普是造成通識"吹水課"的四個主因。復(fù)旦大學(xué)和北京大學(xué)周期性實施的通識核心課程質(zhì)量調(diào)查包括三組十四項基本可比指標,能夠多角度刻畫出每門課程、各模塊及總體通識課程的教學(xué)質(zhì)量�；谡{(diào)查數(shù)據(jù),綜合多個指標識別出"高能課"、"吹水課"和"坑課"等六類通識課程,并一一給出對應(yīng)的管理建議。本工具有意識地避免了"學(xué)生評教"的多項缺陷,然而體制機制層面還存在導(dǎo)致"吹水課"的消極因素亟待改善。
[Abstract]:How to guarantee the quality of teaching and implement the goal of general education has become a worldwide problem in the reform of college general education after the establishment of general education courses. Non-major, that is, popular science, is the four main causes of the general knowledge "blowing water lesson". The quality survey of the core curriculum of general knowledge carried out periodically by Fudan University and Peking University includes three groups of 14 basic comparable indicators, which can depict each course from many angles. The teaching quality of each module and general general knowledge course. Based on the survey data, six kinds of general knowledge courses, such as "high energy class", "water blowing class" and "pit course", are identified by synthesizing multiple indexes. This tool has consciously avoided many defects of "students' evaluation of teaching", but there are still some negative factors which lead to "blowing water lesson" in the institutional mechanism.
【作者單位】： 復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所;
【基金】：復(fù)旦大學(xué)“卓學(xué)計劃”項目;復(fù)旦大學(xué)人文社會科學(xué)“青年創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”項目
【分類號】：G642

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本文編號：1537613