本文關(guān)鍵詞：高等教育國(guó)際化背景下的外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系調(diào)整，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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高等教育國(guó)際化背景下的外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系調(diào)整

作者：蔡基剛

來(lái)源：《外語(yǔ)電化教學(xué)》2013年第01期

摘要：我國(guó)傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)比較單一，重語(yǔ)言輕能力，重結(jié)果輕過(guò)程，，重全面輕個(gè)體。這樣的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高等教育國(guó)際化的挑戰(zhàn)。高等教育國(guó)際化不僅改變了外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，也理所當(dāng)然地要求對(duì)其教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整。在高等教育國(guó)際化背景下，我們必須汲取當(dāng)代教育理論，參考世界外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立多元化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。 關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教學(xué)；評(píng)價(jià)體系；高等教育國(guó)際化

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-5795（2013）01-0003-0006

高等教育國(guó)際化在中國(guó)高校正方興未艾。其主要特征：①?lài)?guó)際化課程（包括各種全英語(yǔ)課程）的大量開(kāi)設(shè)；②國(guó)際留學(xué)生的數(shù)量大大增加；③世界上高校專(zhuān)家和教師的短期講課和講座日益頻繁；④學(xué)生用英語(yǔ)直接查閱本專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的需求越來(lái)越大；⑤學(xué)生到境外高校作為交換生或交流生的游學(xué)機(jī)會(huì)越來(lái)越多。

例如復(fù)旦大學(xué)，全校77個(gè)專(zhuān)業(yè)已有63個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)或準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)全英語(yǔ)課程。在這些全英語(yǔ)課程中，通識(shí)教育課程占14.5%，文理基礎(chǔ)課程占3.6%，專(zhuān)業(yè)課占81.9%，截止到2010年底的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了150多門(mén)全英語(yǔ)課程。按照學(xué)校規(guī)定，今后的本科生四年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)至少要選修一門(mén)全英語(yǔ)課程。還有來(lái)自119個(gè)國(guó)家的外國(guó)留學(xué)生6809人，其中學(xué)歷生占48.3%。暨南大學(xué)，截止到2011年6月已開(kāi)出了400多門(mén)全英語(yǔ)課程，接受了來(lái)自83個(gè)國(guó)家和地區(qū)的上萬(wàn)名各類(lèi)外國(guó)學(xué)生。同濟(jì)大學(xué)的全英語(yǔ)課程達(dá)到256門(mén)，每年引進(jìn)100名國(guó)外學(xué)者進(jìn)行至少一個(gè)學(xué)期的授課。上海交通大學(xué)從2012年起把兩個(gè)學(xué)期改成三個(gè)學(xué)期。在暑假小學(xué)期內(nèi)，校方集中邀請(qǐng)來(lái)70多位國(guó)外一流大學(xué)的教授給學(xué)生上課。到2010年底，大約有25%的學(xué)生在本科四年間有了海外游學(xué)的經(jīng)歷。

顯然，在高等教育國(guó)際化背景下，英語(yǔ)越來(lái)越多地作為傳播學(xué)術(shù)知識(shí)的主要語(yǔ)言，改變了無(wú)數(shù)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們必須熟練掌握學(xué)術(shù)英語(yǔ)及其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)規(guī)范，才能了解他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，并自如地在其中遨游。

教學(xué)內(nèi)容的變化必然要求我們調(diào)整和建立新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系。從現(xiàn)有文獻(xiàn)看，國(guó)內(nèi)學(xué)者（張明芳，2009；王紅艷等，2009）的研究雖然都提出了構(gòu)建多元或多維的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的主張，但是都沒(méi)有把高等教育國(guó)際化這一新形勢(shì)考慮進(jìn)去。

1 歷次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系的回顧

  本文關(guān)鍵詞：高等教育國(guó)際化背景下的外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系調(diào)整，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。