發(fā)布時間：2018-01-27 10:52

  本文關(guān)鍵詞： 高等教育質(zhì)量評價 學生視角 理論構(gòu)建　出處：《國家教育行政學院學報》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學生視角的高等教育質(zhì)量評價有三種方式,即學生評教、學生滿意度與學習性投入,其質(zhì)量觀、評估方式、評估內(nèi)容、評估目的、特點以及側(cè)重點均有所不同。學生在高等教育質(zhì)量評價中具有多元化的角色,可通過加強學生在質(zhì)量評價中的客觀性和參與性;以學生發(fā)展為導向,評估大學教育的增值部分;將學生維度作為院校進行質(zhì)量提升、質(zhì)量保障和調(diào)控的重要途徑的方式,合理利用學生視角進行高等教育質(zhì)量評價。
[Abstract]:There are three ways to evaluate the quality of higher education from the perspective of students, that is, students' evaluation of teaching, students' satisfaction and learning input, their quality view, evaluation method, content and purpose of evaluation. The characteristics and emphases are different. Students have multiple roles in the quality evaluation of higher education, which can be done by strengthening the objectivity and participation of students in the quality evaluation. To evaluate the value-added component of university education in the direction of student development; Taking the student dimension as an important way to improve the quality, guarantee the quality and regulate the quality of higher education, the quality evaluation of higher education is carried out from the perspective of students.
【作者單位】： 天津師范大學;
【基金】：天津市教育科學規(guī)劃“十三五”課題(HEYP5018)
【分類號】：G642.0
【正文快照】： 一、研究背景和問題提出與美國、歐洲等地一樣,與規(guī)模擴張相伴隨的質(zhì)量問題、尤其是質(zhì)量評價引起了社會各界的廣泛關(guān)注。在實踐層面,教育部自2003年啟動了高等學校本科教學工作水平評估,該評估相對偏重教學設施、師資力量、師生比、課程設置和教學計劃等教育資源投入方面的指

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本文編號：1468296