本文關(guān)鍵詞：跨越課程國(guó)際化理念與學(xué)科實(shí)踐鴻溝——澳大利亞“課程國(guó)際化在行動(dòng)”項(xiàng)目評(píng)述

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【摘要】：課程國(guó)際化是大學(xué)國(guó)際化的核心和實(shí)質(zhì),對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育的國(guó)際化至關(guān)重要。由澳大利亞15所大學(xué)眾多學(xué)科參與的"課程國(guó)際化在行動(dòng)"項(xiàng)目于2013年正式發(fā)布。其目標(biāo)為:在教學(xué)人員的直接參與下,使課程國(guó)際化在不同學(xué)科視角下的內(nèi)涵明晰化,并賦予不同學(xué)科背景的教師進(jìn)行課程國(guó)際化實(shí)踐的能力。項(xiàng)目獲得"五階段參與性過(guò)程框架"、"課程國(guó)際化概念框架"等有價(jià)值的研究成果。
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;北京化工大學(xué)文法學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“PLC視域下教師專業(yè)發(fā)展研究”(項(xiàng)目編號(hào):BDA150021)的成果之一
【分類號(hào)】：G649.611
【正文快照】： 在全球化的今天,各國(guó)普遍將高等教育的國(guó)際化確立為重要的發(fā)展策略。而課程的國(guó)際化作為大學(xué)國(guó)際化的核心和實(shí)質(zhì),是實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化的必由之路。從多學(xué)科視角出發(fā),以學(xué)科教學(xué)人員為主要參與者,圍繞國(guó)際化目標(biāo)自下而上地實(shí)施課程變革的行動(dòng),近幾年在少數(shù)國(guó)際化程度較高的大，

本文編號(hào)：1264630