發(fā)布時(shí)間：2017-12-02 07:38

  本文關(guān)鍵詞：基于成果導(dǎo)向教育的工程教育教學(xué)改革

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【摘要】：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式向高科技、節(jié)約化、精細(xì)化方向發(fā)展,國(guó)家對(duì)精英人才的需求量日益擴(kuò)大,尤其是工程技術(shù)開(kāi)始打開(kāi)國(guó)門,工程人才逐步走向國(guó)際,高等工程教育中存在的各種問(wèn)題開(kāi)始顯露并對(duì)我國(guó)優(yōu)秀工程人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。如何回應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)工程教育提出的新要求,如何在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳步,是我國(guó)工程教育迫切需要解決的問(wèn)題。目前,我國(guó)高等工程教育還存在培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)、還是實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力都不能完全滿足用人單位需求的情況。究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),這不是某個(gè)專業(yè)或者某段時(shí)間的偶然問(wèn)題,而是傳統(tǒng)的工程教育模式出現(xiàn)了問(wèn)題,它無(wú)論在理念還是實(shí)踐上都開(kāi)始跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。成果導(dǎo)向教育是一種全新的教育模式,自80年代出現(xiàn)至今,己被世界廣泛認(rèn)可。本文對(duì)成果導(dǎo)向教育進(jìn)行了深入的研究,對(duì)其教育理念、內(nèi)容框架和實(shí)施要點(diǎn)做了探討和分析,并將之與傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行比對(duì),彰顯了成果導(dǎo)向教育模式的優(yōu)勢(shì)所在。成果導(dǎo)向教育是一種先進(jìn)的,科學(xué)合理的教育模式,將其運(yùn)用到高等工程教育的改革中,是提高工程教育質(zhì)量、應(yīng)對(duì)工程教育新挑戰(zhàn)的正確選擇,也是大勢(shì)所趨。工程教育改革是一個(gè)系統(tǒng)的工程,需要統(tǒng)籌考慮、全面推進(jìn)。本文在闡述成果導(dǎo)向教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提出了實(shí)施成果導(dǎo)向教育的要點(diǎn)所在,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)估的人才培養(yǎng)全過(guò)程改革進(jìn)行了探索,并以工程教育具體專業(yè)為例,詳細(xì)呈現(xiàn)了工程教育專業(yè)如何修訂培養(yǎng)方案、如何構(gòu)建課程體系、如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革及教學(xué)成果評(píng)價(jià)的全過(guò)程,為高校推進(jìn)工程教育改革提供了思路與方法上的借鑒。
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G642;TB-4

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳正豪;;香港科技大學(xué)工學(xué)院的成果導(dǎo)向教育[N];科技日?qǐng)?bào);2007年

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本文編號(hào)：1244152