本文關(guān)鍵詞：美國大學(xué)教師發(fā)展組織機(jī)構(gòu)研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)教師發(fā)展 組織機(jī)構(gòu) 運(yùn)行模式 作用

【摘要】：美國是當(dāng)前世界上教育資源和教育經(jīng)驗(yàn)最為豐富的國家之一,尤其自二十世紀(jì)六七十年代開始,美國的一些院校相繼建立起各自的大學(xué)教師發(fā)展機(jī)構(gòu),一些學(xué)者也先后展開對于大學(xué)教師發(fā)展理論和實(shí)踐的研究。然而,促使上述活動開展最直接的原因是高等教育的質(zhì)量問題,通過促進(jìn)教師發(fā)展、提升教師質(zhì)量,來對高等教育產(chǎn)生積極的影響�？v觀美國大學(xué)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的歷史,我們不難發(fā)現(xiàn),不僅是各類高校,而且有政府機(jī)構(gòu)和社會力量參與到促進(jìn)教師發(fā)展的活動之中去。所以,政府層面,特別是州政府層面、院校層面以及社會層面的大學(xué)教師發(fā)展組織機(jī)構(gòu)形成了一套互補(bǔ)的組織框架。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較法和案例法對上述三個層面的大學(xué)教師發(fā)展組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究,全文共分為六個章節(jié)。第一章為緒論,主要對研究背景、意義與價值、概念界定、相關(guān)研究、研究設(shè)計(jì)和創(chuàng)新之處進(jìn)行概述。第二章將美國大學(xué)教師發(fā)展組織機(jī)構(gòu)的歷史劃分為政府、院校和社會三個層面分別按時期進(jìn)行歷史軌跡的概述。第三章則是將三個層面的大學(xué)教師發(fā)展組織機(jī)構(gòu)按照其不同的運(yùn)行模式進(jìn)行劃分,并輔以不同的組織機(jī)構(gòu)作為案例支撐每種類型模式的分析,并對比了每個層面不同模式組織機(jī)構(gòu)的異同點(diǎn)。第四章則是通過之前內(nèi)容和案例的研究,對三個不同層面的大學(xué)教師發(fā)展組織機(jī)構(gòu)的作用進(jìn)行分析、歸納。通過前三章內(nèi)容的敘述,第五章對三個不同層面的大學(xué)教師發(fā)展組織機(jī)構(gòu)及其作用進(jìn)行了框架式的總結(jié),指出這些組織機(jī)構(gòu)在推動大學(xué)教師發(fā)展中所扮演的角色。最后為文章的結(jié)語。
【學(xué)位授予單位】：西安外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G649.712

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳元琴,梁保國;大學(xué)教師創(chuàng)新素質(zhì)的研究[J];合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2000年02期

2 趙忠儉;大學(xué)教師創(chuàng)新素質(zhì)的初步研究[J];華北水利水電學(xué)院學(xué)報(社科版);2000年S1期

3 ;天津大學(xué)教師全部競聘上崗[J];新長征;2000年09期

4 陳嘉;淺談大學(xué)教師素質(zhì)[J];云南高教研究;2001年03期

5 呂鳳英;素質(zhì)教育中大學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)[J];中國高教研究;2001年03期

6 鄒筑煜;大學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)時代的新角色[J];重慶交通學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2001年03期

7 李翔;大學(xué)與大學(xué)教師[J];昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2001年01期

8 張傳萍;;論大學(xué)教師之間的交往對個人科研的價值[J];中國電子教育;2002年01期

9 ;從大學(xué)教師到大款“二奶”[J];計(jì)劃與市場探索;2002年08期

10 王培英;尊重行為心理演變規(guī)律 激勵大學(xué)教師努力工作[J];寧波高等專科學(xué)校學(xué)報;2002年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳媛;;我國大學(xué)教師角色地位的歷史演變[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（3）——中國教育制度史研究[C];2009年

2 盧乃桂;;追求卓越、制度建設(shè)與大學(xué)教師的工作生活(英文)[A];北京論壇（2009）文明的和諧與共同繁榮——危機(jī)的挑戰(zhàn)、反思與和諧發(fā)展：“金融危機(jī)背景下的高等教育：對策與發(fā)展”教育分論壇論文或摘要集[C];2009年

3 孟繁玲;袁孟紅;李登新;;東華大學(xué)教師分類管理實(shí)踐[A];第三屆教學(xué)管理與課程建設(shè)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2012年

4 馬立紅;曲藝;劉明耀;;國外大學(xué)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)與啟示[A];教育科學(xué)的探索——北京聯(lián)合大學(xué)教育科研論文集[C];2013年

5 李虹;;大學(xué)教師工作壓力的性別和年齡差異[A];提高全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家——2006中國科協(xié)年會論文集[C];2006年

6 劉兆吉;;大學(xué)教師的威信及師生關(guān)系[A];全國第六屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];1987年

7 賀衛(wèi)方;;關(guān)于停招碩士生事答批評者[A];全國外國法制史研究會學(xué)術(shù)叢書——20世紀(jì)外國刑事法律的理論與實(shí)踐[C];2005年

8 陳偉;;從牧師到教師:英國大學(xué)教師的專業(yè)化變革——以十九世紀(jì)的牛津大學(xué)為例[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（18）——外國高等教育史研究[C];2009年

9 杜屏;李琳琳;;大學(xué)教師的工作滿意度分析——基于3所“985”高校的調(diào)查[A];2009年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2009年

10 張治中;;掌握信息技術(shù)是21世紀(jì)大學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 晏揚(yáng);大學(xué)教師的待遇真的“太差了”？[N];深圳商報;2010年

2 湖北 劉凱玲;大幅提高工資并非佳境 建立大學(xué)教師退出制度尤重[N];中國商報;2010年

3 浙江師范大學(xué)教育評論研究所所長、教授 劉堯;作為學(xué)者的大學(xué)教師[N];中國教育報;2012年

4 ;中國學(xué)生太多，美大學(xué)教師培訓(xùn)“叫對名”[N];新華每日電訊;2014年

5 中國人民大學(xué) 劉東風(fēng);影響大學(xué)教師教育發(fā)展的瓶頸及對策[N];中國教育報;2007年

6 安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教授 李永山;知識經(jīng)濟(jì)呼喚高素質(zhì)大學(xué)教師[N];中國教育報;2007年

7 武漢大學(xué)黨委書記 顧海良邋田豆豆;不應(yīng)片面追求大學(xué)教師“博士化”[N];人民日報;2007年

8 大連理工大學(xué)人文學(xué)院 王海威邋劉元芳;高等教育強(qiáng)國建設(shè)與大學(xué)教師發(fā)展[N];光明日報;2008年

9 趙培源邋記者 張守帥;大學(xué)教師企業(yè)職工互換角色[N];四川日報;2008年

10 華南理工大學(xué) 張振剛;大學(xué)教師的三個境界[N];光明日報;2008年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王立;美國大學(xué)教師發(fā)展研究：歷史的視角[D];華東師范大學(xué);2012年

2 李沖;大學(xué)教師知識效能評價研究[D];大連理工大學(xué);2008年

3 陳金鳳;當(dāng)代大學(xué)教師學(xué)術(shù)人格探論[D];西南大學(xué);2010年

4 唐忠陽;基于公平偏好評估的研究型大學(xué)教師激勵契約設(shè)計(jì)[D];中南大學(xué);2010年

5 王全林;“知識分子”視角下的大學(xué)教師研究[D];南京師范大學(xué);2005年

6 繆榕楠;大學(xué)教師任用制度研究[D];南京師范大學(xué);2007年

7 張宛;美國大學(xué)教師知識分子向度的歷史考察（二戰(zhàn)后～1990年代）[D];華東師范大學(xué);2012年

8 方明軍;大學(xué)教師隱性激勵論[D];華中科技大學(xué);2008年

9 曾曉娟;大學(xué)教師工作壓力研究[D];大連理工大學(xué);2010年

10 吳振利;美國大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓棟娟;大學(xué)教師的文化使命[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

2 吳興亞;當(dāng)代大學(xué)教師角色困境及其解決策略研究[D];東北師范大學(xué);2009年

3 陳素娜;英國、中國大學(xué)教師發(fā)展體系與特色比較研究[D];廈門大學(xué);2009年

4 章小梅;大學(xué)教師服務(wù)學(xué)生研究[D];湖南大學(xué);2005年

5 羅婷;大學(xué)教師發(fā)展的生態(tài)環(huán)境研究[D];江西師范大學(xué);2006年

6 靳宇倡;大學(xué)教師工作枯竭狀況及相關(guān)因素[D];清華大學(xué);2006年

7 王中奎;美國大學(xué)教師發(fā)展中心研究[D];華東師范大學(xué);2012年

8 張強(qiáng);大學(xué)教師—學(xué)校匹配研究[D];湖南大學(xué);2011年

9 韓小敏;社會轉(zhuǎn)型期我國大學(xué)教師文化特點(diǎn)解析及構(gòu)建策略[D];河北師范大學(xué);2013年

10 雷玉;大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展模式研究[D];武漢理工大學(xué);2014年

，

本文編號：1167278