本文關鍵詞：物理師范生課堂教學技能評價及進階研究

  更多相關文章： 課堂教學技能 評價 進階

【摘要】：目前我國對師范生教學技能的訓練主要采用微格教學的方法,在整個訓練過程中對師范生的評價較少,久而久之,學生動機不足,微格訓練流于形式,各項技能進入平臺期,獲得不了應達到的效果。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學生的目標不明確,對應該達到的標準沒有一個量化的評價以至于缺乏主動訓練的動機。為此本研究基于目標理論、動機理論、績效管理等理論設計了一整套目標管理評價進階體系,以期能夠有效地激發(fā)師范生主動訓練課堂教學技能的動機,以提升師范生課堂教學技能水平。本研究以我校物理師范生為研究對象。首先采用文獻研究法對相關理論及概念進行梳理,繼而采用跨學科研究法整合教育學與管理學中的動機理論、目標及目標行為等理論,并在此基礎上創(chuàng)建了進階模型及實踐模型。其次,采用經(jīng)驗總結(jié)法篩選物理師范生課堂教學技能評價指標,并設計評價標準及進階評價體系。在實際操作過程中,采用探索性研究法將所設計的進階方案運用于物理師范生教學技能訓練課程,并以標準為目標激勵物理師范生主動訓練。為了達到這個目的,依據(jù)目標理論將標準分層,建立物理師范生課堂教學技能標準網(wǎng)絡,制定促進方案,引領物理師范生取得進步,最終實現(xiàn)提升物理師范生課堂教學技能的目的。在整個研究過程中對進階方案進行反復檢驗,做到及時發(fā)現(xiàn)問題并實施干預,干預修正后繼續(xù)進行檢驗,最終收集檢驗數(shù)據(jù),并分析進階方案的有效性、可行性以及影響物理師范課堂教學技能進階的主要因素。經(jīng)過研究,本論文得出以下結(jié)論：①依據(jù)“動機理論”、“目標行為理論”和“績效評價與管理”理論建立的物理師范生課堂教學技能進階模型與實踐模型可以激發(fā)物理師范生的學習動機、激勵其進階；②采用進階的方法訓練物理師范生課堂教學技能可以有效提升物理師范生的板書技能、講解技能；③在進階的過程中,階段性的給予師范生評價對進階結(jié)果的影響最大。
【學位授予單位】：寧夏大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G652.4;O4-4

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 劉波;;走進農(nóng)村課堂 推動課程改革——淺談課堂教學技能的創(chuàng)新和發(fā)展[J];科技信息;2008年28期

2 肖鋒;;優(yōu)化教師課堂教學技能研究結(jié)題報告(理論部分)[J];杭州教育學院學報;2000年01期

3 唐立紅;;新課改背景下課堂教學技能的培訓[J];赤峰學院學報(自然科學版);2013年23期

4 余夭貴;;淺談課堂教學技能在教學中的應用[J];科技風;2011年23期

5 黃長虹;課堂教學技能如何適應新課程的教學[J];中國科技信息;2005年09期

6 韓明蓮;簡論提高師范生數(shù)學課堂教學技能[J];中國成人教育;2005年07期

7 譚佩貞;;實習生數(shù)學課堂教學技能存在問題分析與對策[J];賀州學院學報;2011年04期

8 ;[J];;年期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 賀晨;;數(shù)學教師課堂互動技能特點個案研究[A];全國高等師范院校數(shù)學教育研究會2008年學術(shù)年會論文集[C];2008年

2 段哲民;;重視課堂教學技能,提升教師教學能力[A];中國電子教育學會高教分會2014年學術(shù)年會論文集[C];2014年

3 楊懷林;;精講導學 巧問誘思——高中化學課堂教學技能之我見[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 山東省陽信縣第一中學 李立華;淺談課堂教學技能[N];學知報;2011年

2 記者 王海平;全市初中小學參訓教師統(tǒng)考[N];安陽日報;2008年

3 蔡闖;運中的教師[N];光明日報;2003年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王孝紅;師范生中學課堂教學技能的培養(yǎng)方法研究[D];西南大學;2008年

2 江玉安;影響專科層次師范生課堂教學技能的學校因素及對策研究[D];山東師范大學;2010年

3 曲玉平;研究型教育實習模式下師范生課堂教學技能研究[D];曲阜師范大學;2015年

4 盧斯莉;廣西普通高中新課改下對高校地理師范生課堂教學技能培養(yǎng)研究[D];廣西師范大學;2015年

5 張峗;語文課堂教學技能培養(yǎng)的研究[D];沈陽師范大學;2016年

6 王芳芳;物理師范生課堂教學技能評價及進階研究[D];寧夏大學;2016年

7 陳怡;案例教學與職前音樂教師的課堂教學技能培養(yǎng)[D];上海師范大學;2008年

8 宮賀;基于視頻案例的師范生課堂教學技能培養(yǎng)模式研究[D];沈陽師范大學;2011年

9 劉穎;基于視頻標識系統(tǒng)的職前教師課堂教學技能培養(yǎng)的研究[D];華中師范大學;2012年

10 吳亞敏;論高師院校歷史專業(yè)師范生課堂教學技能的培養(yǎng)與提高[D];華中師范大學;2012年

，

本文編號：1158461