本文關(guān)鍵詞：山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承與創(chuàng)新策略

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【摘要】：培養(yǎng)山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的中師已退出教育歷史舞臺。但中師面向鄉(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗值得我們重新審視:嚴把招生關(guān),確保生源質(zhì)量;嚴格的教學(xué)管理制度與質(zhì)量監(jiān)控體系;綜合化培養(yǎng)的全科型課程體系設(shè)置;加強與小學(xué)的緊密聯(lián)系,實踐教學(xué)扎實有效、濃厚的小學(xué)教育文化氛圍等。地方高校小學(xué)教師培養(yǎng)在傳承中師"師范性"基礎(chǔ)上,創(chuàng)新山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師培養(yǎng)模式:在"綜合性"基礎(chǔ)上提升"專業(yè)性";在"師范性"基礎(chǔ)上提升"學(xué)術(shù)性";高校與地方小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)相結(jié)合;傳統(tǒng)課堂與"互聯(lián)網(wǎng)+"課堂相結(jié)合,以期培養(yǎng)"下得去、留得住、教得好"的山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師。
【作者單位】： 河池學(xué)院教師教育學(xué)院;
【基金】：廣西高等教育教學(xué)改革工程立項重點項目“地方高校面向山區(qū)農(nóng)村創(chuàng)新小學(xué)教師培養(yǎng)模式的研究與實踐”(2014JGZ139)
【分類號】：G62-4;G652
【正文快照】： 20世紀50年代,我國建立了中等師范學(xué)校、師范專科學(xué)校和師范學(xué)院(大學(xué))三級師范教育體制,分別承擔(dān)合格小學(xué)教師、初中教師和高中教師的培養(yǎng),在長期的辦學(xué)實踐中形成了各自的培養(yǎng)模式與辦學(xué)經(jīng)驗。21世紀初,隨著師范院校布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整,取消中等師范層次,小學(xué)教師培養(yǎng)納入高等教

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本文編號：1145854