本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生日常生活壓力、社會(huì)支持及其相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《廣西民族大學(xué)》 2015年

農(nóng)村小學(xué)生日常生活和行為規(guī)范管理研究

黃鑫  

【摘要】：自十八屆三中全會(huì)提出了以“堅(jiān)持立德樹人,大力促進(jìn)教育公平,逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距等一系列的教育舉措”以來,農(nóng)村地區(qū)的教育問題不斷得到社會(huì)各界的高度重視、教育發(fā)展水平與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距也在進(jìn)一步的縮小,以農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題為中心的一系列問題也都得到了一定程度的完善。但是,我們所處的時(shí)代是在不斷變化著的,我們?cè)谵r(nóng)村教育上所遇到的問題也在不斷隨之變化。教育的本質(zhì)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),這種培養(yǎng)既包含了知識(shí)的傳授,同時(shí)也包含了讓人能夠具備良好道德品質(zhì)、形成健全人格。在實(shí)現(xiàn)教育公平的過程中,從農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際出發(fā)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的生活和行為規(guī)范管理進(jìn)行研究,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究以湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)康王鄉(xiāng)龍鳳小學(xué)為研究案例,以龍鳳小學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象,從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面找出影響農(nóng)村小學(xué)生日常生活和行為規(guī)范的主客觀原因,同時(shí)以相關(guān)的道德教育理論為基礎(chǔ),從家庭、學(xué)校、社會(huì)管理這三個(gè)方向提出解決農(nóng)村小學(xué)生日常生活和行為規(guī)范管理的相關(guān)完善建議、措施。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G627
【目錄】：

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