本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)視野下定心型復(fù)雜主語(yǔ)句研究

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【摘要】：現(xiàn)代漢語(yǔ)存在著很多類(lèi)似這樣的表述：“連續(xù)在手術(shù)臺(tái)前工作了兩天兩夜的王醫(yī)生暈倒了�！边@種“前重后輕”的言語(yǔ)信息安排策略，其實(shí)是不符合言語(yǔ)信息的線性增量原則的。我們認(rèn)定這樣的句子是由定心型復(fù)雜話題占據(jù)句法結(jié)構(gòu)中主語(yǔ)位置之后產(chǎn)生的，它屬于漢語(yǔ)話題句的一種，叫定心型復(fù)雜主語(yǔ)句。 本文以言語(yǔ)的傳息功能為基點(diǎn)，分別考察了“定心型復(fù)雜主語(yǔ)句”的組形和傳息規(guī)律,認(rèn)為定心型復(fù)雜主語(yǔ)句主要有拼合，扣合和綴合三種組形形式。這些組形規(guī)則同時(shí)作用于研究對(duì)象的短語(yǔ)，小句層面，使其構(gòu)成一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的程度等級(jí)系統(tǒng)。之后，我們使用問(wèn)答鏈和刪除法分析出了這一句型的信息層級(jí),分析了這一特殊話題句的生成機(jī)制。 在應(yīng)用探索的部分，我們認(rèn)為留學(xué)生在對(duì)待漢語(yǔ)話題句時(shí)，普遍采取的是回避態(tài)度。在理解和使用這樣的句型時(shí)，也受這一特殊漢語(yǔ)話題句的復(fù)雜程度的影響而產(chǎn)生一些偏誤。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的不同階段，區(qū)別對(duì)待這一句型的教與學(xué)：在初級(jí)階段只需為學(xué)生引進(jìn)漢語(yǔ)話題的概念，在初級(jí)后期應(yīng)該針對(duì)課文中出現(xiàn)的復(fù)雜程度較高的句子進(jìn)行有針對(duì)的句型教學(xué)，最后，在中高級(jí)階段將這一話題結(jié)構(gòu)帶入篇章中，進(jìn)行語(yǔ)篇層面的教學(xué)。 筆者針對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的不同階段，提出了幾種相應(yīng)的教學(xué)建議。特別是在句型教學(xué)的層面，筆者以有意義的語(yǔ)塊作為基本單位，提出了“語(yǔ)塊1+1”教學(xué)法，，認(rèn)定這一句型是由“述語(yǔ)1—心語(yǔ)”，和‘心語(yǔ)—述語(yǔ)2“以及“外圍層級(jí)”這三個(gè)語(yǔ)塊在共用心語(yǔ)后扣疊形成的，整個(gè)句型教學(xué)的重點(diǎn)就是教師幫助學(xué)生對(duì)這三個(gè)語(yǔ)塊的拆分，組合的講解以及練習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：定心型復(fù)雜主語(yǔ)句 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 0 引言7-15
• 0.1 研究的緣起7
• 0.2 前期研究綜述7-11
• 0.2.1 關(guān)于言語(yǔ)信息的本體研究8
• 0.2.2 “傳息語(yǔ)法”理論綜述8-9
• 0.2.3 關(guān)于主語(yǔ)的研究9-10
• 0.2.4 關(guān)于“話題”的本體研究10
• 0.2.5 關(guān)于“話題”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究10-11
• 0.2.6 研究的創(chuàng)新和不足之處11
• 0.3 研究?jī)?nèi)容及方法11-13
• 0.4 研究意義13
• 0.5 語(yǔ)料來(lái)源和本位觀13-15
• 第一章 定心型復(fù)雜主語(yǔ)句的組形特點(diǎn)15-23
• 1.1 對(duì)象的界定15-16
• 1.1.1 主語(yǔ)的界定15-16
• 1.1.2 關(guān)于定心型復(fù)雜主語(yǔ)句16
• 1.2 定心型復(fù)雜主語(yǔ)的組形規(guī)律16-21
• 1.2.1 拼合17-19
• 1.2.2 扣合19-20
• 1.2.3 嵌合20-21
• 1.3 組形世界的概括性和多樣性21-23
• 第二章 定心型復(fù)雜主語(yǔ)句的功能分析23-27
• 2.1 信息語(yǔ)用功能分析23-25
• 2.1.1 提供信息功能23-24
• 2.1.2 對(duì)比信息功能24-25
• 2.2 語(yǔ)篇推進(jìn)功能25-27
• 2.2.1 平行型推進(jìn)模式25-26
• 2.2.2 延續(xù)型推進(jìn)模式26
• 2.2.3 交叉型推進(jìn)模式26-27
• 第三章 定心型復(fù)雜主語(yǔ)句的使用情況和生成機(jī)制27-33
• 3.1 定心型復(fù)雜主語(yǔ)句的使用情況分析27-29
• 3.1.1 定性型復(fù)雜主語(yǔ)句的回避動(dòng)因27-28
• 3.1.2 定心型復(fù)雜主語(yǔ)句的偏誤分析28-29
• 3.2 定心型復(fù)雜主語(yǔ)句的生成機(jī)制29-33
• 3.2.1 拼合結(jié)構(gòu)的題述結(jié)構(gòu)分解30-31
• 3.2.2 扣合的題述結(jié)構(gòu)分解31
• 3.2.3 嵌合的題述結(jié)構(gòu)分解31-33
• 第四章 定心型復(fù)雜主語(yǔ)句的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)33-41
• 4.1 教學(xué)必要性和原則33-34
• 4.2 教學(xué)理論基礎(chǔ)34-35
• 4.2.1 心理學(xué)基礎(chǔ)34
• 4.2.2 前人組塊教學(xué)研究34-35
• 4.3 定心型復(fù)雜主語(yǔ)句教學(xué)設(shè)計(jì)35-41
• 4.3.1 話題的導(dǎo)入36
• 4.3.2 語(yǔ)塊 1+1 教學(xué)36-38
• 4.3.3. 語(yǔ)篇層面的教學(xué)38-39
• 4.3.4 定心型復(fù)雜主語(yǔ)句的練習(xí)設(shè)計(jì)39-41
• 結(jié)語(yǔ)41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 致謝44

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 范開(kāi)泰;;漢語(yǔ)話題研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J];對(duì)外漢語(yǔ)研究;2007年00期

2 邢福義;短語(yǔ)問(wèn)題二論[J];江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

本文編號(hào)：985862