本文關鍵詞：聽說法在對外漢語課堂中的應用

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【摘要】：隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，中國與其他國家的交流合作也日趨頻繁，語言的傳播與國家的發(fā)展是相輔相成的，漢語在世界范圍內(nèi)的傳播更加需要對外漢語教學理論的支撐。孔子學院在斯里蘭卡的開辦，大大促進了漢語在斯里蘭卡的傳播。凱拉尼亞大學孔子學院是斯里蘭卡唯一的一所孔子學院，漢辦派往凱拉尼亞孔子學院的中國公派教師陸陸續(xù)續(xù)已累計有十名教師，現(xiàn)在在任的有兩名公派教師。由漢辦派往凱拉尼亞大學孔子學院的漢語志愿者教師也已達十五名，現(xiàn)在在任的有六名志愿者教師。另外還有本土漢語教師六名，現(xiàn)在屬于孔院的本土教師有三名。孔子學院成立初期漢語學員只有一百多人，截止2013年11月，孔子學院在本部及斯里蘭卡首都科倫坡班達拉奈克國際研究中心和斯里蘭卡國防大學和重點中學等開設了十余個漢語教學點，開展學歷和非學歷漢語教學，孔子學院與凱拉尼亞大學人文學院現(xiàn)代語言系合作培養(yǎng)漢語本科生，，面向非漢語專業(yè)開展?jié)h語證書課程，教學班次90余個，學員累計達3300余人。同時開展了40多名本土漢語教師的培養(yǎng)工作，建立了漢語考點，組織各類各級別的漢語水平考試，考生人數(shù)累計近300人。 斯里蘭卡學習漢語的人越來越多，本篇論文立足于斯里蘭卡凱拉尼亞大學孔子學院漢語課堂，主要研究了聽說法在對外漢語課堂中的應用情況。 本文首先介紹了聽說法的相關理論，包括聽說法概念的產(chǎn)生、聽說法的理論基礎、聽說法的一般教學過程和原則。然后通過調(diào)查研究，對斯里蘭卡當?shù)氐膶W生情況進行了介紹，包括學生學習漢語的動機，學習的態(tài)度和學生的語言水平都進行了詳細的分析。在這些理論和實際情況的基礎上，結(jié)合具體的教學案例對聽說法的應用情況作了詳細的闡述。在凱拉尼亞大學孔子學院漢語課堂中，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當?shù)氐臐h語課堂是以綜合課為主的，所以本論文在進行案例分析時選取了綜合課的案例。筆者從教學環(huán)節(jié)入手，分別討論了聽說法在復習舊知、生詞講練、課文學習和語法講練各個環(huán)節(jié)中的優(yōu)點與不足。最后用一個章節(jié)從宏觀的角度對聽說教學法進行了總結(jié)，闡述了這一教學法的不足以及如何改進。
【關鍵詞】：聽說法 斯里蘭卡學生 綜合課教學 應用與分析
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 緒論9-14
• 1.1 研究價值9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 聽說法的相關理論11-14
• 1.3.1 聽說法的概念11-12
• 1.3.2 聽說法理論基礎12-13
• 1.3.3 聽說法的一般教學步驟及教學原則13-14
• 2 凱拉尼亞大學孔子學院漢語課堂學生情況14-17
• 2.1 學生學習漢語動機分析14
• 2.2 學生的態(tài)度分析14-15
• 2.3 學生的語言水平15-17
• 3 聽說法在漢語課堂中的運用---以綜合課為例17-25
• 3.1 教學案例17-19
• 3.2 教學回顧19-25
• 3.2.1 復習舊知19
• 3.2.2 生詞講練19-21
• 3.2.3 課文學習21-23
• 3.2.4 語法學習23-25
• 4 聽說法在課堂應用中存在的問題及解決方法25-28
• 5 結(jié)語28-29
• 參考文獻29-31
• 附錄31-34
• 致謝34

【參考文獻】

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本文編號：937066