本文關鍵詞：影視資源在對外漢語交際法教學中的輔助作用

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【摘要】：在對外漢語眾多教學法中,交際法是具有明顯特色的教學法。其主張的特點之一就是根據(jù)學習者的需要,選取自然、真實的語言材料,設計情境,培養(yǎng)學習者創(chuàng)造性地運用語言進行交際的能力,而不是遵從人為的“教科書語言”,產(chǎn)生課堂教學語言與現(xiàn)實交際語言不一致的現(xiàn)象。眾所周知,影視資源應用于對外漢語教學中,可以調(diào)節(jié)氣氛,增強趣味性。影視資源自身的直觀性和靈活性,有助于學生對漢語語言的模仿和理解,幫助教師更好的完成教學內(nèi)容,提高學習效率,鍛煉學生交際能力,從而更好地提高學生的漢語水平。影視資源在交際教學法中可以起到重要的輔助作用,但如何將二者有力結(jié)合,如何充分發(fā)揮影視資源在此種教學法中的優(yōu)勢,都是值得探究的問題。本文以初級階段學習者為研究對象,在參閱相關著作和文獻的基礎上,對“影視資源在交際法中的輔助作甩”進行研究和探索,筆者希望為今后對外漢語教師在教學資源利用上提供一些參考和幫助。
【關鍵詞】：交際法 影視資源 對外漢語教學
【學位授予單位】：蘭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-15
• 0.1 選題緣由和意義9-10
• 0.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 0.3 研究內(nèi)容和方法13-14
• 0.4 擬要解決的問題14-15
• 第一章 交際法的理論基礎15-19
• 1.1 語言學理論15-16
• 1.2 心理學理論16
• 1.3 二語習得理論16-19
• 第二章 影視資源運用在初級階段教學中的研究現(xiàn)狀19-23
• 2.1 影視資源在初級階段教學利用情況19-22
• 2.1.1 綜合課19-20
• 2.1.2 閱讀課20
• 2.1.3 聽力課20-21
• 2.1.4 口語課21
• 2.1.5 視聽課21-22
• 2.2 影視資源與教學法結(jié)合的優(yōu)勢22-23
• 第三章 影視資源與交際法結(jié)合設想23-31
• 3.1 影視資源與交際法結(jié)合原因23-24
• 3.1.1 影視資源在對外漢語課堂上未來發(fā)展前景23-24
• 3.1.2 交際法的目的及主張?zhí)攸c24
• 3.2 影視資源適用于功能交際教學法要求的特點24-27
• 3.2.1 影視資源滿足交際法教學中選取真實情景材料要求24-25
• 3.2.2 影視資源滿足交際法教學中“學以致用”原則25
• 3.2.3 影視資源滿足交際法《初級階段功能大綱》要求25-26
• 3.2.4 影視資源滿足交際法中對教師的要求26
• 3.2.5 影視資源滿足交際法中對學生的要求26-27
• 3.2.6 影視資源滿足交際法客觀條件的要求27
• 3.3 影視資源運用于交際法教學中的可行性27-28
• 3.3.1 設施條件27
• 3.3.2 教材27
• 3.3.3 教師能力27-28
• 3.3.4 學生需求28
• 3.4 影視資源選擇的方法和標準,以初級階段為準28-31
• 3.4.1 普通話為準28
• 3.4.2 結(jié)合教材和功能大綱要求,盡量保持一致性28
• 3.4.3 影視作品需加工28-29
• 3.4.4 伴隨材料適量性29
• 3.4.5 貼近生活,常用語比較豐富的影片29
• 3.4.6 文化材料要適度29
• 3.4.7 可適當考慮克拉申“可理解輸入”選材29-30
• 3.4.8 敏感題材慎用30
• 3.4.9 教師要多看影視作品,做好備課工作30
• 3.4.10 不能將影視作品作為取悅學生的工具30-31
• 第四章 影視資源在交際法課堂中的具體運用31-48
• 4.1 對教材課文的功能分類31-34
• 4.2 問候功能教學34-38
• 4.2.1 教學設計一35-36
• 4.2.2 教學設計二36-37
• 4.2.3 注意問題37-38
• 4.3 介紹功能教學38-41
• 4.3.1 教學設計三38-39
• 4.3.2 教學設計四39-41
• 4.3.3 注意問題41
• 4.4 詢問功能教學41-44
• 4.4.1 借鑒《走遍美國》“問路”教學41-42
• 4.4.2 教學設計五42-44
• 4.4.3 注意問題44
• 4.5 約會功能教學44-46
• 4.5.1 教學設計六44-45
• 4.5.2 注意問題45-46
• 4.6 招待功能教學46-48
• 4.6.1 教學設計九46-47
• 4.6.2 注意問題47-48
• 第五章 影視資源在交際法課堂中實際運用調(diào)查研究48-61
• 5.1 本研究要調(diào)查的問題48
• 5.2 研究步驟48-53
• 5.2.1 選用對象48
• 5.2.2 選用內(nèi)容48-49
• 5.2.3 教學目標49
• 5.2.4 教學實施49-52
• 5.2.5 測試內(nèi)容(附錄2)52-53
• 5.2.6 問卷調(diào)查(附錄3、附錄4)53
• 5.2.7 復查測試53
• 5.3 數(shù)據(jù)整理53-57
• 5.3.1 兩班第一次測試成績53-54
• 5.3.2 兩班第二次測試成績54-55
• 5.3.3 滿意度調(diào)查55-57
• 5.4 數(shù)據(jù)分析結(jié)論57-59
• 5.4.1 第一次測試成績數(shù)據(jù)分析57-58
• 5.4.2 第二次測試成績數(shù)據(jù)分析58
• 5.4.3 對比數(shù)據(jù)分析58
• 5.4.4 滿意度數(shù)據(jù)分析58-59
• 5.5 結(jié)論分析59-61
• 第六章 二者結(jié)合后存在的問題與困難及教學反思61-66
• 6.1 教學實踐中出現(xiàn)的問題與困難61-63
• 6.1.1 影視資源的作品選擇困難61
• 6.1.2 影視資源與交際法功能的一致性較難統(tǒng)一61-62
• 6.1.3 影視作品有較嚴重的超綱語言62
• 6.1.4 學生身上反映出來的問題62-63
• 6.2 二者結(jié)合后的教學反思63-66
• 6.2.1 肯定影視資源在教學中的優(yōu)勢體現(xiàn)63
• 6.2.2 明確影視資源與交際法的地位63-64
• 6.2.3 局限性及設想解決辦法64-66
• 結(jié)語66-67
• 參考文獻67-70
• 附錄170-71
• 附錄271-73
• 附錄373-75
• 附錄475-77
• 在校期間的研究成果77-78
• 致謝78

【參考文獻】

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本文編號：925509