本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教材動(dòng)名兼類詞的英譯可接受性研究

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【摘要】：眾所周知，詞匯是語言中的建筑材料，每一種語言都是通過詞匯來表示客觀世界的相關(guān)事物，因此詞匯在語言中也就占據(jù)有著重要的地位。 詞匯教學(xué)在來華留學(xué)生的漢語教學(xué)中有著重要影響，而目前國(guó)內(nèi)的大多數(shù)對(duì)外漢語教程的詞匯注釋都采取英文注釋的方法，但是很多詞類的英文注釋往往忽視了英譯的可接受性。特別是在經(jīng)過筆者實(shí)踐調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，對(duì)外漢語教材中動(dòng)名兼類詞的英文翻譯注釋存在著一些問題。本文以《漢語教程》、《博雅漢語》系列教材中的動(dòng)名兼類詞為例，結(jié)合教材課文等語料庫對(duì)對(duì)外漢語教材中動(dòng)名兼類詞的英文翻譯注釋情況作了詳細(xì)的考察，并探討了對(duì)外漢語教材中動(dòng)名兼類詞的英譯可接受性研究。 本文共分為四章。第一章緒論部分，主要分為研究背景、研究目的與研究意義，還有研究現(xiàn)狀綜述以及研究范圍和方法、研究的理論基礎(chǔ)。第二章主要介紹《漢語教程》、《博雅漢語》動(dòng)名兼類詞的英文翻譯注釋現(xiàn)狀，對(duì)兩套對(duì)外漢語教材的動(dòng)名兼類詞數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并對(duì)兩套教材中動(dòng)名兼類詞的注釋模式進(jìn)行了對(duì)比。第三章主要是教材中動(dòng)名兼類詞的英譯可接受性調(diào)查，找出動(dòng)名兼類詞的翻譯注釋存在的問題并加以分類，包括：動(dòng)詞語素的注釋不準(zhǔn)確；注釋中出現(xiàn)脫離課文語境的義項(xiàng)；英文翻譯注釋與標(biāo)注的詞性不一致；英文翻譯注釋與原詞意義有差距，不完全準(zhǔn)確；沒有詞性、詞義注釋；注釋沒有體現(xiàn)詞語的文化內(nèi)涵等問題。第四章主要是針對(duì)第三章總結(jié)出來的問題從多個(gè)方面進(jìn)行分析并提出策略。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語教材 動(dòng)名兼類詞 英文翻譯注釋 可接受性
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H315.9
【目錄】：

• 目錄4-6
• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 緒論9-19
• 1.1 研究背景、研究目的與研究意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究目的與研究意義10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀綜述11-15
• 1.2.1 強(qiáng)調(diào)正確釋義重要性的12
• 1.2.2 強(qiáng)調(diào)英語注釋重要地位的12-13
• 1.2.3 研究英文翻譯注釋問題導(dǎo)致習(xí)得偏誤的13
• 1.2.4 從語義角度研究生詞注釋的13-14
• 1.2.5 提出修改注釋建議的14
• 1.2.6 從翻譯角度提出注釋修改策略的14-15
• 1.2.7 小結(jié)15
• 1.3 研究?jī)?nèi)容、范圍和研究方法15-16
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容、范圍15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 1.4 本文主要內(nèi)容16-17
• 1.5 研究的理論基礎(chǔ)17-19
• 1.5.1 翻譯的可接受性理論17
• 1.5.2 可接受性的衡量標(biāo)準(zhǔn)17-19
• 第二章 《漢語教程》、《博雅漢語》動(dòng)名兼類詞的英文翻譯注釋現(xiàn)狀19-35
• 2.1 《漢語教程》、《博雅漢語》系列教材簡(jiǎn)介19-20
• 2.2 動(dòng)名兼類詞的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析20-22
• 2.3 《漢語教程》、《博雅漢語》系列教材動(dòng)名兼類詞注釋模式對(duì)比22-27
• 2.3.1 《漢語教程》教材動(dòng)名兼類詞的注釋模式詳解22-24
• 2.3.2 《博雅漢語》教材動(dòng)名兼類詞的注釋模式詳解24-27
• 2.4 動(dòng)名兼類詞的英文注釋翻譯效果調(diào)查27-35
• 2.4.1 調(diào)查對(duì)象基本信息28-29
• 2.4.2 調(diào)查對(duì)象的英語水平29
• 2.4.3 教材中生詞英文翻譯注釋的可接受性調(diào)查29-35
• 第三章 教材中動(dòng)名兼類詞英譯存在的問題分析35-48
• 3.1 動(dòng)詞語素的注釋不準(zhǔn)確35
• 3.2 注釋中出現(xiàn)脫離課文語境的義項(xiàng)35-41
• 3.3 英文翻譯注釋與標(biāo)注的詞性不一致41-42
• 3.4 英文翻譯注釋與原詞意義有差距，不完全準(zhǔn)確42-47
• 3.5 沒有詞性、詞義注釋47
• 3.6 注釋沒有體現(xiàn)詞語的文化內(nèi)涵47-48
• 第四章 對(duì)外漢語教材動(dòng)名兼類詞的英文翻譯注釋改進(jìn)建議48-54
• 4.1 在對(duì)外漢語教材編寫中的建議48-50
• 4.1.1 結(jié)合詞語的整體意義，準(zhǔn)確注釋動(dòng)詞語素48
• 4.1.2 從語法、語義兩大方面準(zhǔn)確注釋動(dòng)名兼類詞48-49
• 4.1.3 固定詞語搭配要注意整體注釋，不適合分開注釋49-50
• 4.1.4 采用輔助手段來為課本注釋服務(wù)50
• 4.2 從漢英翻譯技巧入手來完善注釋50-52
• 4.2.1 針對(duì)英文翻譯注釋與原詞意義差距的策略51
• 4.2.2 重視文化因素51-52
• 4.3 教師在教學(xué)方面應(yīng)該采取的策略52
• 4.4 對(duì)漢語學(xué)習(xí)者的建議52-54
• 4.4.1 樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)52
• 4.4.2 逐步擺脫對(duì)英文注釋的依賴，，學(xué)會(huì)用漢語思考52-53
• 4.4.3 科學(xué)掌握教材和詞典的使用方法53-54
• 第五章 結(jié)語54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-62
• 致謝62-63

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：841527