本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中漢日同形詞的教學(xué)策略

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【摘要】：摘要：在漢日同形詞中,有的詞是同形又同義,這類詞的教學(xué)沒(méi)有難度,學(xué)生也好理解,只要掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音上的正確讀音就可以。其次,同形異義詞對(duì)于日本學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也不是難點(diǎn),漢日詞匯意義上的明顯區(qū)別,也使學(xué)習(xí)者印象深刻便于區(qū)分。所以漢日同形詞的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)是同形近義詞,要讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)辨析意思相近的詞匯,做到靈活運(yùn)用工具書,教師則應(yīng)該進(jìn)行詳盡的區(qū)分講解,特別是針對(duì)漢語(yǔ)詞匯意義的復(fù)雜多樣性和用法的活學(xué)活用。針對(duì)這些日漢同形詞的異同的教學(xué)研究是十分必要的。我們相信在明確相似之處及不同的基礎(chǔ)上,無(wú)論是日本學(xué)習(xí)者還是中國(guó)教師都可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,趨利避害,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
【關(guān)鍵詞】：漢日同形詞 對(duì)比分析 偏誤分析 對(duì)日漢語(yǔ)教學(xué) 正遷移 負(fù)遷移
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1. 引言8-9
• 1.1 選題意義8
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-9
• 1.3 研究的主要方法9
• 2. 漢日同形詞9-12
• 2.1 漢日同形詞起源9-11
• 2.2 漢日同形詞的界定及分類11-12
• 3. 漢日同形詞的偏誤類型分析12-20
• 3.1 HSK作文中漢日同形詞的偏誤分析12-13
• 3.2 “漢日同形詞”的偏誤分析13-18
• 3.3 偏誤分析的總結(jié)18-20
• 4. 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“漢日同形詞”的教學(xué)策略20-24
• 4.1 “漢日同形詞”教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)20
• 4.2 針對(duì)偏誤種類的教學(xué)對(duì)策建議20-22
• 4.3 教學(xué)策略總結(jié)22-24
• 結(jié)語(yǔ)24-26
• 參考文獻(xiàn)26-27
• 致謝27

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 李冰;;漢日漢字詞研究——兼談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2008年06期

2 宋春菊;從詞性的角度論漢日同形詞的異同[J];求索;2003年03期

3 胡裕樹 ,何偉漁;教日本人學(xué)漢語(yǔ)[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;1984年03期

4 朱勇;;對(duì)日漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究的現(xiàn)狀與前瞻[J];語(yǔ)言文字應(yīng)用;2007年02期

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本文編號(hào)：834636