本文關鍵詞：基于語境理論的對外漢語時間副詞教學設計

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【摘要】：時間副詞是現(xiàn)代漢語中一個重要的詞類,時間副詞含義豐富且意義空靈,是留學生漢語學習的難點,本文選取了《博雅漢語》和《漢語教程》兩套教材中的48個時間副詞作為研究對象,按照表時、表頻、表序的標準進行了分析和研究。文章對云南大學留學生常用時間副詞的使用、時間副詞的正確位置、近義時間副詞辨析、時間副詞綜合填空等幾個方面進行了問卷調查,分析了云南大學的留學生學習時間副詞時的偏誤情況。在此基礎上,文章又結合北京語言大學HSK動態(tài)語料庫和云南大學作文語料,對留學生時間副詞學習的偏誤進行了具體分析和研究,分析結果發(fā)現(xiàn)留學生時間副詞偏誤主要存在誤加、遺漏、錯序、誤代四類,其原因主要是留學生母語負遷移、目的語知識負遷移、回避、教材因素和教師因素。針對留學生學習時間副詞偏誤的特點,文章從對外漢語教師教學的角度提出了以下幾種運用語境理論進行對外漢語時間副詞教學的策略：利用真實的語境、設置虛擬語境、利用上下文語境進行時間副詞教學和利用語境進行近義時間副詞教學。最后,結合語境理論對兩組偏誤率較高的近義時間副詞“一直”和“總是”、“一直”和“一向”進行了具體的案例設計。
【關鍵詞】：對外漢語教學 語境 時間副詞 偏誤分析
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-18
• 一、選題研究緣由、目的及意義8-9
• (一) 選題緣由8
• (二) 研究目的8
• (三) 研究意義8-9
• 二、語境理論研究綜述9-12
• (一) 國外對語境理論的研究9-10
• (二) 國內對語境理論的研究10-11
• (三) 語境與對外漢語教學研究11-12
• 三、關于時間副詞的研究12-14
• (一) 時間副詞的本體研究12-13
• (二) 對外漢語教學中的時間副詞研究13-14
• 四、教學設計研究綜述14-16
• (一) 教學設計理論綜述14
• (二) 對外漢語教學設計綜述14-16
• 五、研究思路、研究方法和研究的理論基礎16-18
• (一) 研究思路16
• (二) 研究方法16-17
• (三) 研究的理論基礎17-18
• 第一章 語境理論及對外漢語時間副詞18-27
• 第一節(jié) 語境的定義、分類及功能18-20
• 一、語境的定義18
• 二、語境的分類18-19
• 三、語境的功能19-20
• 第二節(jié) 時間副詞的定義及分類20-23
• 一、時間副詞的定義20-21
• 二、時間副詞的分類21-23
• 第三節(jié) 語境理論在對外漢語時間副詞教學中的重要性及其作用23-27
• 一、語境理論在對外漢語時間副詞教學中的重要性23-24
• 二、語境理論在對外漢語時間副詞教學中的作用24-27
• 第二章 留學生時間副詞問卷調查統(tǒng)計與分析27-39
• 第一節(jié) 關于時間副詞調查問卷的介紹27-29
• 一、調查對象27
• 二、題目的來源27
• 三、問卷調查的內容設計27-29
• 第二節(jié) 問卷調查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析29-39
• 一、留學生時間副詞學習與教學情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析29-31
• 二、留學生常用時間副詞的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析31-34
• 三、留學生時間副詞錯序偏誤的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析34-35
• 四、留學生近義時間副詞偏誤的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析35-37
• 五、留學生時間副詞綜合填空的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析37-38
• 六、問卷調查的總結38-39
• 第三章 留學生時間副詞使用的偏誤分析39-49
• 第一節(jié) 留學生時間副詞學習的偏誤類型39-45
• 一、遺漏偏誤39-42
• 二、誤加偏誤42-43
• 三、誤代偏誤43
• 四、錯序偏誤43-45
• 第二節(jié) 留學生時間副詞偏誤產生的原因45-49
• 一、母語負遷移的影響45-46
• 二、目的語知識的過度泛化46-47
• 三、回避策略47
• 四、對外漢語教材的因素47-48
• 五、對外漢語教師的因素48-49
• 第四章 運用語境理論進行對外漢語時間副詞教學的策略49-58
• 第一節(jié) 利用真實的語境進行時間副詞教學49-50
• 第二節(jié) 設置虛擬語境進行時間副詞教學50-53
• 第三節(jié) 利用上下文語境進行時間副詞教學53-54
• 第四節(jié) 利用語境進行近義時間副詞教學54-58
• 第五章 近義時間副詞的教學設計58-69
• 第一節(jié) 近義時間副詞“一直”和“總是”的教學設計58-64
• 一、教學背景和教學目標58-59
• 二、教學過程59-63
• 三、教學反饋與總結63-64
• 第二節(jié) 近義時間副詞“一直”和“一向”的教學設計64-69
• 一、教學背景和教學目標64
• 二、教學過程64-69
• 結語69-70
• 參考文獻70-73
• 致謝73-75
• 附錄一75-77
• 附錄二77-80

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本文編號：829987