本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的語素教學(xué)研究

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【摘要】： 對(duì)外漢語詞匯教學(xué)是語言學(xué)界和語言教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一,目前關(guān)于對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的語素教學(xué)的研究表明,漢語語素的研究對(duì)對(duì)外漢語詞匯教學(xué)有巨大的推進(jìn)作用,但這方面的研究還不夠深入,以《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》以下簡稱《大綱》為對(duì)象的對(duì)外漢語語素教學(xué)研究相對(duì)較少。本研究在前人研究的基礎(chǔ)上,從語素教學(xué)的角度研究《大綱》中的詞匯,并以《大綱》中的詞匯為研究對(duì)象,通過本體研究,借助實(shí)驗(yàn),探討語素教學(xué)的基本特征,以及應(yīng)用中的教學(xué)策略,目的是為對(duì)外漢語教學(xué)提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。 本研究以語言學(xué)理論為基礎(chǔ),結(jié)合對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn),對(duì)教材和學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析和研究。通過研究,得到以下結(jié)論:第一,了解漢語語素的構(gòu)詞規(guī)律是第二語言學(xué)習(xí)者理解和掌握詞語的重要途徑;第二,漢語復(fù)合詞中語素義與詞義的關(guān)系類型對(duì)學(xué)習(xí)者深入認(rèn)識(shí)漢語詞義提供了有益的幫助;第三,學(xué)習(xí)者已經(jīng)具有語素意識(shí),通過語素義獲得詞義是他們認(rèn)知詞義的一個(gè)重要學(xué)習(xí)策略;第四,通過語素教學(xué)實(shí)踐,實(shí)施語素教學(xué)法的學(xué)生掌握詞匯的能力高于整詞教學(xué)法。 我們認(rèn)為,只有抓住漢語特點(diǎn),才能使學(xué)習(xí)者快速有效地掌握漢語詞匯,語素教學(xué)研究對(duì)對(duì)外漢語詞匯教學(xué)方面有一定的價(jià)值和意義。
【關(guān)鍵詞】：語素教學(xué) 詞匯 語素義 詞義 構(gòu)詞
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 第一章 對(duì)外漢語詞匯教學(xué)和語素教學(xué)研究綜述8-15
• 第一節(jié) 語言學(xué)界關(guān)于語素的研究8-10
• 第二節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)界關(guān)于語素教學(xué)的研究10-11
• 第三節(jié) 字本位與語素教學(xué)11-13
• 第四節(jié) 小結(jié)13-15
• 第二章 以《大綱》為對(duì)象的漢語語素的本體研究及實(shí)驗(yàn)15-33
• 第一節(jié) 漢語語素及語素義的特點(diǎn)15-17
• 第二節(jié) 《大綱》中詞匯的語素的構(gòu)詞組合方式17-21
• 第三節(jié) 《大綱》中詞匯的語素義與詞義的關(guān)系類型及分類21-27
• 一、《大綱》中詞匯的語素義與詞義的關(guān)系類型22-23
• 二、《大綱》中詞匯的語素和語素義的分類考察和頻次統(tǒng)計(jì)23-27
• 第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)一27-29
• 第五節(jié) 實(shí)驗(yàn)二29-33
• 一、被試29-30
• 二、問卷設(shè)計(jì)30
• 三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析30-33
• 第三章 語素教學(xué)在對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)33-48
• 第一節(jié) 對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的語素教學(xué)33-40
• 一、單音節(jié)詞的語素教學(xué)33-36
• 二、雙音節(jié)詞的語素教學(xué)36-39
• 三、多音節(jié)詞的語素教學(xué)39-40
• 第二節(jié) 以“語素”為切入點(diǎn)的對(duì)外漢語近義詞辨析40-43
• 第三節(jié) 對(duì)語素習(xí)得規(guī)律的認(rèn)知研究43-44
• 第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)三44-46
• 一、實(shí)驗(yàn)設(shè)想44
• 二、研究對(duì)象44-45
• 三、實(shí)驗(yàn)過程45-46
• 四、檢驗(yàn)結(jié)果46
• 第五節(jié) 實(shí)驗(yàn)四46-48
• 一、被試46
• 二、試卷46-47
• 三、測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)47
• 四、測(cè)試結(jié)果分析和討論47-48
• 第四章 語素研究對(duì)對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的啟示48-53
• 第一節(jié) 對(duì)對(duì)外漢語教材編寫的啟示48-49
• 第二節(jié) 對(duì)教師教學(xué)的啟發(fā)49-50
• 第三節(jié) 對(duì)實(shí)現(xiàn)語素教學(xué)的建議50-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄一：詞匯庫56-69
• 附錄二：可辨析的近義詞69-74
• 附錄三：實(shí)驗(yàn)二的調(diào)查問卷74-77
• 附錄四：語素教學(xué)字詞表77-91
• 致謝91

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 黃氏蘭英;原型理論指導(dǎo)下的初級(jí)漢語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2011年

2 李曉晶;《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中的名詞教學(xué)策略研究[D];黑龍江大學(xué);2011年

3 馬田甜;對(duì)外漢語教材詞匯處理問題研究[D];四川師范大學(xué);2011年

4 李思宓;對(duì)外漢語教學(xué)中的語素教學(xué)法[D];黑龍江大學(xué);2012年

5 喬洋;對(duì)外漢語教學(xué)中語素教學(xué)的探索[D];黑龍江大學(xué);2012年

6 和曉瑩;漢語詞匯教學(xué)不成功案例分析[D];云南大學(xué);2012年

7 向治國;漢英文化影響下對(duì)動(dòng)物詞的選擇研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

8 達(dá)妮婭;符拉迪沃斯托克市不列顛卡（Britanika）私立語言學(xué)校俄羅斯學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析[D];東北師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：734940