本文關(guān)鍵詞：面向?qū)ν鉂h語的數(shù)字成語研究

  更多相關(guān)文章： 對外漢語 含“三”成語 成語教學(xué)

【摘要】：自20世紀(jì)80年代以來,世界各國興起了一股“漢語熱”的潮流,這也推動了對外漢語教學(xué)新事業(yè)的蓬勃發(fā)展。然而,長期以來,漢語語言理論和語言教學(xué)之間存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。雖然在語言理論研究方面已經(jīng)取得了一些顯著的成績,但在教學(xué)實踐方面還是比較滯后的,理論沒能很好地作用于實踐。 漢語成語是中華民族在長期的生活實踐中形成的一種固定詞組。它結(jié)構(gòu)固定、言簡意賅,是漢語言文化的縮影和精髓,而這也成為了外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語詞匯和對外漢語詞匯教學(xué)的難點。同時,數(shù)字詞也是漢語詞匯中不可小視的一員。成語中就有一部分成員包含了數(shù)字詞,我們稱為數(shù)字成語。但是迄今為止,很少有人將成語與具體某一數(shù)字詞結(jié)合起來進(jìn)行專門分析。外國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語中所出現(xiàn)的錯誤,大多是由于誤用造成的,而造成這一問題出現(xiàn),主要是因為本體研究不充分,使得學(xué)生乃至老師對數(shù)字成語不了解或者誤解而亂用。我們將中國最具玄幻色彩的數(shù)字“三”與成語結(jié)合起來,從成語語義出發(fā),以對外漢語教學(xué)為目的進(jìn)行研究,期待能夠?qū)h語工作者有一定的幫助。本文從語法結(jié)構(gòu)和語義方面進(jìn)行研究和分析,并結(jié)合留學(xué)生在使用過程中產(chǎn)生的偏誤對對外漢語的教學(xué)方法提出一些建議,從而為對外漢語教材的編寫和詞典的編纂工作提供一些幫助。 全文共分為五個部分： 第一部分為綜述。主要總結(jié)了國內(nèi)外對數(shù)詞固定詞組的研究現(xiàn)狀。首先說明了本文所研究成語的來源和選取原則,確定了研究對象為84個出白兩部成語詞典中的含數(shù)字“三”的成語,并陳述了本文的研究的目的及意義。 第二部分從整體上全面地分析了這些成語的語法結(jié)構(gòu),其中還將將“三”與成語中的直接成分的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行了統(tǒng)計。 第三部分從語義方面分類。首先根據(jù)本文研究的84個成語的語義來源,并將之分為五種類型。其次,具體對“三”在各個成語中的含義進(jìn)行了詳細(xì)的分析說明。 第四部分是結(jié)合調(diào)查問卷,分析了留學(xué)生出現(xiàn)的偏誤,以及這些偏誤對本文研究所產(chǎn)生的影響。 第五部分是預(yù)防偏誤的策略,為本論文的主體部分。本章主要分為理論和具體教學(xué)方法兩部分。結(jié)合前人對成語教學(xué)層面和成語教學(xué)方法的研究,將成語按照留學(xué)生使用頻率和方式分類,提出將成語分為積極型和消極型兩類。具體教學(xué)方法分別從語音、語義、語法、語用方面進(jìn)行。 最后在結(jié)語部分對教材編寫和詞典編纂進(jìn)行展望,并解釋了論文的價值,列出目前仍沒有解決的問題,并進(jìn)一步提出今后的研究目標(biāo)。 本文中的成語均來自《漢語成語詞典》和《新華成語詞典》,選取并改寫來自北京大學(xué)CCL語料庫中的例句。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 含“三”成語 成語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1. 緒論10-19
• 1.1 問題的提出10-13
• 1.2 現(xiàn)有的相關(guān)研究成果13-15
• 1.3 本文的研究對象15-17
• 1.4 本文的研究方法17
• 1.5 論文的研究目的和意義17-19
• 2. 成語中“三”的語義19-33
• 2.1 成語源流類別19-22
• 2.2 “三”的表意22-33
• 2.2.1 實指24-26
• 2.2.2 虛指26-33
• 3. 數(shù)字成語的語法劃分33-43
• 3.1 第一層次：成語的篇章、句法功能33-38
• 3.1.1 單獨成句,或作為復(fù)句中的分句33-34
• 3.1.2 充當(dāng)句子成分34-38
• 3.2 第二層次：成語內(nèi)部的語法結(jié)構(gòu)38-40
• 3.3 第三層次：數(shù)字“三”與直接成分的語法結(jié)構(gòu)關(guān)系劃分40-43
• 4. 數(shù)字成語調(diào)查問卷分析43-52
• 4.1 調(diào)查對象和調(diào)查方式43
• 4.2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析43-50
• 4.2.1 第一大題分析數(shù)據(jù)44-47
• 4.2.2 第二大題分析數(shù)據(jù)47-48
• 4.2.3 第三大題分析數(shù)據(jù)48-50
• 4.3 總結(jié)50-52
• 5. 數(shù)字成語教學(xué)策略52-72
• 5.1 探尋教學(xué)法的重要性與必要性52-54
• 5.2 具體教學(xué)方法54-70
• 5.2.1 形式方面55-57
• 5.2.2 語義方面57-63
• 5.2.3 語法方面63-67
• 5.2.4 語用方面67-70
• 5.3 復(fù)練環(huán)節(jié)70-72
• 結(jié)語72-74
• 參考文獻(xiàn)74-77
• 附錄一：《漢語水平詞匯與漢字等級大綱(修訂本)》“四字格”成語列表77-78
• 附錄二：《基于DCC的成語使用情況調(diào)查》中一級成語78-79
• 附錄三：交際任務(wù)項目表(初級)79-82
• 附錄四：關(guān)于留學(xué)生含“三”字成語學(xué)習(xí)效果調(diào)查試卷82-83
• 致謝83-84

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張國成;三門峽成語典故擷精[J];中州統(tǒng)戰(zhàn);1999年11期

2 張國成;三門峽成語典故擷精[J];中州統(tǒng)戰(zhàn);1999年12期

3 楊世廉 ,尤婭芳;關(guān)于tne sheep and the goats成語典故——兼與李冬先生商榷[J];解放軍外國語學(xué)院學(xué)報;1990年03期

4 印有志;辭書出版應(yīng)有嚴(yán)肅性──評《中華成語典故大辭典》[J];中國圖書評論;1999年04期

5 卡卡;成語典故曼城篇[J];當(dāng)代體育;2004年21期

6 劉小青;周劍英;;“成語典故”在哲學(xué)課中的妙用[J];大家;2011年16期

7 卡卡;成語典故 尤文篇[J];當(dāng)代體育;2004年07期

8 卡卡;成語典故恩怨篇[J];當(dāng)代體育;2004年11期

9 子規(guī);;《詩經(jīng)》里的成語典故(二則)[J];文史雜志;2006年01期

10 羅熾勛;;不應(yīng)曲解典故[J];當(dāng)代電視;2008年10期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 彭媛;;對外漢語量詞教學(xué)探索——以量詞“串”為例[A];中國英漢語比較研究會第八次全國學(xué)術(shù)研討會論文摘要匯編[C];2008年

2 劉巍;;中文電影在對外漢語聽說教學(xué)中的應(yīng)用[A];語言與文化研究（第六輯）[C];2010年

3 施歌;;“外向型”出版物價值的實現(xiàn)與提升——以《快樂漢語》為例[A];優(yōu)秀出版物價值論：中國編輯學(xué)會第十三屆年會優(yōu)秀文集[C];2008年

4 邱親仁;;雙語心理詞庫構(gòu)建新型對外漢語雙語學(xué)習(xí)詞典[A];福建省外文學(xué)會2007年會暨華東地區(qū)第四屆外語教學(xué)研討會論文集[C];2007年

5 朱曉軍;;量詞分類小議----兼談“量詞”英譯問題及英漢對比[A];中國英漢語比較研究會第七次全國學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

6 楊海明;;對外漢語語法教學(xué)的定位與“管用、精當(dāng)、易學(xué)”——以東南亞華裔留學(xué)生“了”教學(xué)為例[A];第四屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

7 張俊萍;;利用CTT的漢語自動分析與對外漢語教學(xué)軟件的開發(fā)[A];第二屆全國學(xué)生計算語言學(xué)研討會論文集[C];2004年

8 ;內(nèi)蒙古民族大學(xué)文學(xué)院簡介[A];中國少數(shù)民族文學(xué)60年學(xué)術(shù)研討會會議手冊[C];2009年

9 李燕;;新詞語的研究及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[A];第二屆全國學(xué)生計算語言學(xué)研討會論文集[C];2004年

10 王輝;;試論動物詞比喻性在英漢中的差異[A];江西省語言學(xué)會2005年年會論文集[C];2005年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄭�；�;也談《成語典故(二)》的原地[N];中國集郵報;2010年

2 ;《成語典故(二)》的論證和設(shè)計[N];中國集郵報;2010年

3 鄭學(xué)文 王宏偉 胡雙月 曹東輝;《成語典故(二)》在成語故鄉(xiāng)隆重首發(fā)[N];中國集郵報;2010年

4 劉菲;向?qū)ν鉂h語老師致敬[N];人民日報海外版;2011年

5 賀宏建;成語典故之鄉(xiāng)游[N];市場報;2000年

6 廣東外語外貿(mào)大學(xué) 鄭慶君;對外漢語專業(yè)的母語之憂[N];光明日報;2011年

7 記者盧新寧;北大將大力培養(yǎng)對外漢語人才[N];人民日報;2002年

8 周先慎;詞語使用與文化傳承[N];中華讀書報;2010年

9 本報記者 翟帆;對外漢語推廣進(jìn)入關(guān)鍵時期[N];中國教育報;2005年

10 雪生;邯鄲，成語典故之鄉(xiāng)[N];人民日報海外版;2001年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 黃曉穎;對外漢語有效教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 王美玲;對外漢語文化語用教學(xué)研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

3 鄧杉杉;漢語作為第二語言教學(xué)案例研究[D];武漢大學(xué);2011年

4 李芳蘭;現(xiàn)代漢語語義韻的理論探索與習(xí)得研究[D];中央民族大學(xué);2011年

5 李宇宏;現(xiàn)代漢語多義詞詞義引申認(rèn)知研究[D];中央民族大學(xué);2010年

6 張春新;《漢俄教學(xué)字典》：理論構(gòu)建與編纂實踐總結(jié)[D];黑龍江大學(xué);2004年

7 甘瑞瑗;國別化“對外漢語教學(xué)用詞表”制定的研究：以韓國為例[D];北京語言大學(xué);2005年

8 王海鳳;蒙古語熟語研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王小姣;語境理論與對外漢語慣用語教學(xué)[D];云南大學(xué);2010年

2 田志華;對外漢語修辭教學(xué)與HSK（高等）難點[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 徐曉菲;對外漢語語法教學(xué)淺議[D];黑龍江大學(xué);2001年

4 馬寧;對外漢語課堂話輪轉(zhuǎn)換中的語用標(biāo)記研究[D];東北師范大學(xué);2010年

5 翁慧芬;對外漢語初級綜合教材對比研究[D];浙江大學(xué);2011年

6 劉剛;典型因果復(fù)句關(guān)系標(biāo)記在對外漢語閱讀理解中的作用[D];華中師范大學(xué);2011年

7 王在軍;利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)對外漢語語境策略研究[D];河北大學(xué);2010年

8 陳俊男;兩岸對外漢語初級綜合教材選詞比較研究[D];暨南大學(xué);2010年

9 向晗;面向?qū)ν鉂h語的數(shù)字成語研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

10 劉佳瑩;對外漢語新詞語教學(xué)研究[D];吉林大學(xué);2008年

，

本文編號：730978