本文關鍵詞：隱喻理論在對外漢語詞匯教學中的應用

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【摘要】： 詞匯是第二語言習得中最為重要的一部分,它的教學效果直接影響到二語詞匯教學的質量。目前,對外漢語詞匯學習中仍然存在著很多問題:學生往往在掌握了一定量的初級詞匯后,就難以再擴大詞匯量。其次,詞義猜測能力明顯不足,一旦遇到沒有學過的詞,就只能靠查字典。再次,在詞語使用過程中常常套用母語思維模式,不能對所學的詞匯自如運用。理解能力也難以提高,缺乏自主學習能力。這些問題的產生都與欠缺科學有效的詞匯教學方法有很大的關系。因此,有必要探討出一種新的詞匯教學方法。 近年來認知語言學的研究表明,隱喻是人類的一種思維方式和認知手段,只有借助隱喻,人類才能通過熟悉而具體的范疇理解陌生而抽象的范疇,因而人類語言的概念系統(tǒng)本身就是隱喻性的。而詞匯是語言的基本要素,詞匯中自然也存在隱喻。因此,隱喻的認知性可以用于對外漢語詞匯教學。本文將在國內外對隱喻理論研究的基礎上,對隱喻認知性和漢語詞匯的隱喻性進行分析,并闡述如何運用隱喻理論指導對外漢語詞匯教學,已達到提高教師詞匯教學和學生學習效果的目的。 研究表明,將隱喻理論運用到對外漢語詞匯教學中,可以擴充學生的詞匯量,提高學生的詞匯理解力和運用能力,而且對培養(yǎng)學生的漢語隱喻思維和隱喻能力起著十分重要的作用。因此,這應是一項極有前景的探索。
【關鍵詞】：隱喻理論 隱喻 漢語詞匯 對外漢語詞匯教學
【學位授予單位】：新疆大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-9
• 第一節(jié) 研究目的和意義7-8
• 一、研究目的7
• 二、研究意義7-8
• 第二節(jié) 論文結構概要8-9
• 第二章 隱喻理論及其在二語詞匯教學中的應用研究綜述9-14
• 第一節(jié) 隱喻理論研究綜述9-12
• 一、國外隱喻研究綜述9-10
• 二、國內隱喻研究綜述10-12
• 第二節(jié) 隱喻理論在二語詞匯教學領域的應用研究12-14
• 一、國外隱喻理論在二語詞匯教學中的應用研究12
• 二、國內隱喻理論在二語詞匯教學中的應用研究12-13
• 三、隱喻理論在對外漢語詞匯教學方面的應用研究13-14
• 第三章 理論框架14-22
• 第一節(jié) 關于隱喻14-18
• 一、隱喻的定義14
• 二、隱喻的類型14-15
• 三、隱喻的運作機制15-17
• 四、隱喻的特點17-18
• 第二節(jié) 二語詞匯習得理論18-22
• 一、詞匯知識18-19
• 二、詞匯能力19
• 三、詞匯的深度加工理論19-20
• 四、輸入輸出假說20
• 五、二語詞匯習得的心理依據(jù)——圖式理論20-21
• 六、小結21-22
• 第四章 隱喻與對外漢語詞匯教學22-30
• 第一節(jié) 漢語詞匯的隱喻性22-25
• 一、構詞的隱喻性22-23
• 二、語義上的隱喻性23-25
• 第二節(jié) 隱喻與詞匯的發(fā)展----對新詞新語的創(chuàng)造力和理解力25-26
• 第三節(jié) 隱喻與文化——折射出詞匯中的隱喻文化26-27
• 第四節(jié) 隱喻與漢語詞匯學習27-30
• 一、隱喻思維和隱喻意識27-28
• 二、隱喻能力28
• 三、隱喻的理解能力28-29
• 四、隱喻運用能力29
• 五、小結29-30
• 第五章 隱喻理論在對外漢語詞匯教學中的應用30-43
• 第一節(jié) 運用隱喻進行詞匯教學的可行性30
• 第二節(jié) 運用隱喻進行詞匯教學的意義和目標30-31
• 第三節(jié) 運用隱喻進行詞匯教學的原則和步驟31-32
• 一、遵循的原則31-32
• 二、教學實施步驟32
• 第四節(jié) 運用隱喻進行對外漢語詞匯教學32-39
• 一、基本范疇詞匯教學32-34
• 二、多義詞教學34-35
• 三、成語、慣用語等熟語的教學35-36
• 四、介紹隱喻文化36-37
• 五、利用隱喻概念進行總結37-38
• 六、結合語境，培養(yǎng)隱喻辨認、推斷和運用能力38-39
• 七、培養(yǎng)漢語隱喻思維方式，，激發(fā)學生的隱喻認知意識39
• 第五節(jié) 運用隱喻進行對外漢語詞匯教學的難點及建議39-40
• 一、教學中的難點39-40
• 二、建議40
• 第六節(jié) 構建一個漢語隱喻詞匯教學體系40-43
• 結語43-44
• 注釋44-45
• 參考文獻45-48
• 在讀期間發(fā)表論文清單48-49
• 致謝49

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 李華峰;不同文化背景留學生比喻習得情況考察[D];北京大學;2012年

2 張孝飛;漢語動物范疇詞匯的隱喻研究[D];安徽大學;2012年

3 向治國;漢英文化影響下對動物詞的選擇研究[D];湖南師范大學;2011年

4 王晨晨;漢英時間隱喻的對比研究[D];吉林大學;2013年

5 金秀赫;針對韓國學生詞匯教學技巧研究[D];黑龍江大學;2013年

6 蔡晴瑩;論隱喻理論在新HSK的詞匯教學中的作用[D];福建師范大學;2013年

本文編號：726998