本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué)中的名量詞教學(xué)分析

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【摘要】：名量詞是現(xiàn)代漢語中較為獨(dú)特的一類詞，也是外國(guó)留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)偏誤較多的詞類之一。就目前的情況來看，留學(xué)生的量詞使用情況并不理想。外國(guó)留學(xué)生面對(duì)種類繁多的漢語量詞及其靈活用法，常常感覺一籌莫展。對(duì)于量詞教學(xué)，用語法分析的傳統(tǒng)教學(xué)路子，時(shí)常會(huì)讓教師感到無從入手，也讓學(xué)習(xí)者覺得難以舉一反三，游刃有余。 現(xiàn)階段的名量詞教學(xué)存在很多問題，比如，目前的教材對(duì)名量詞的解釋偏重于它的語法功能，而未將名量詞的選擇和辨析作為重點(diǎn)，，所以學(xué)習(xí)者在碰到具體問題時(shí)常常無所適從。教材對(duì)名量詞的編排和練習(xí)主要集中在初級(jí)階段，中級(jí)階段和高級(jí)階段的量詞安排還比較欠缺。教學(xué)者本身對(duì)名量詞缺乏深入的研究和認(rèn)識(shí)也是導(dǎo)致名量詞教學(xué)效率不高的因素之一。 本文通過考察《發(fā)展?jié)h語》和《實(shí)用速成漢語》，結(jié)合當(dāng)前留學(xué)生名量詞的使用狀況和名量詞教學(xué)的實(shí)際情況，綜合分析了漢語名量詞偏誤率較高的幾個(gè)方面，對(duì)現(xiàn)階段的對(duì)外漢語名量詞教學(xué)及教材編寫提出了一些教學(xué)設(shè)想。首先，要對(duì)不同階段漢語教材中的名量詞部分進(jìn)行合理設(shè)計(jì)；其次，要循序漸進(jìn)，遵循習(xí)得規(guī)律，采取分階段量詞教學(xué)策略；最后，要采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，根據(jù)名量詞的特點(diǎn)選取合適的方法，避免單一機(jī)械的方式。
【關(guān)鍵詞】：名量詞 偏誤分析 認(rèn)知法 分段教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：西安外國(guó)語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 緒論8-13
• 1.1 選題背景8-9
• 1.2 選題意義9-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀11-13
• 第二章 名量詞概況13-23
• 2.1 名量詞的句法地位13
• 2.2 名量詞的分類13-15
• 2.3 名量詞的語義特征15-17
• 2.4 名量詞的語法特征17-23
• 第三章 名量詞的偏誤分析23-30
• 3.1. 名量詞偏誤類型分析23-26
• 3.1.1 誤代23-25
• 3.1.2 遺漏25
• 3.1.3 誤加25-26
• 3.1.4 錯(cuò)序26
• 3.2 偏誤原因分析26-30
• 3.2.1 母語負(fù)遷移27-28
• 3.2.2 目的語的干擾28
• 3.2.3 學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響28-30
• 第四章 對(duì)教材中名量詞的考察與分析30-35
• 4.1 《發(fā)展?jié)h語》中名量詞考察分析30-31
• 4.2 《實(shí)用速成漢語》中名量詞考察分析31-32
• 4.3 對(duì)教材編寫的構(gòu)想32-35
• 第五章 名量詞的教學(xué)設(shè)想35-43
• 5.1 漢外對(duì)比法35-36
• 5.2 認(rèn)知法36-37
• 5.4 分段教學(xué)法37-43
• 結(jié)語43-44
• 參考書目44-46
• 致謝46

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 凌遠(yuǎn)娟;基于大規(guī)模語料庫的HSK名量詞搭配研究[D];暨南大學(xué);2013年

本文編號(hào)：719678