本文關鍵詞：對外漢語初級階段綜合課教學設計研究

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【摘要】：初級階段的教學在整個對外漢語教學過程中非常關鍵,而綜合課又是對外漢語教學中最基礎、最重要的課程,因此,初級階段漢語綜合課教學設計理應作為對外漢語教學界研究的重點。本文首先概述了格魯吉亞漢語教學現狀,之后采用問卷調查法,針對格魯吉亞初級水平大學生對綜合課中各個教學環(huán)節(jié)的喜歡和接受方式進行調查和研究。結合筆者在格魯吉亞第比利斯開放大學的教學經驗,從漢語綜合課課堂教學實際出發(fā),嘗試提出了適合初級階段格魯吉亞大學生漢語綜合課課堂教學的一般模式與框架,該框架中包括組織教學、復習舊課、講練新課、總結課堂和布置作業(yè)五個教學環(huán)節(jié),并以《快樂漢語》(第一冊)第七課《喝咖啡,不喝牛奶》為例,研究了適合初級階段格魯吉亞大學生的課堂教學設計,詳細地論述了漢語綜合課課堂中每個教學環(huán)節(jié)具體的操作步驟。筆者運用本文研究的教學設計在第比利斯開放大學進行教學,并在上課前后發(fā)放同樣的調查問卷,通過學生對漢語的態(tài)度、對課堂上教學情況評價以及對教師的態(tài)度三個方面進行數據比對分析得出本文所研究的教學設計適合格魯吉亞初級水平的大學生,最后采取教學實驗,分別從課堂關注度以及相關成績測試再次論證本文所研究的漢語綜合課教學設計是適合初級階段格魯吉亞大學生的。希望本文研究的初級階段綜合課教學設計為格魯吉亞漢語教學研究做出一點貢獻,為所有對外漢語教師在綜合課的課堂上提供一些借鑒,為祖國的漢語國際推廣事業(yè)貢獻做出努力。
【關鍵詞】：格魯吉亞 初級漢語 綜合課 課堂教學設計
【學位授予單位】：蘭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-11
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究價值7-8
• 1.3 研究綜述8-9
• 1.4 研究的主要內容9-10
• 1.5 研究方法10-11
• 第二章 格魯吉亞大學生初級漢語綜合課教學設計11-40
• 2.1 格魯吉亞漢語教學概況11-13
• 2.2 對外漢語綜合課課堂教學設計模式13-20
• 2.2.1 組織教學13-14
• 2.2.2 復習舊課14
• 2.2.3 講練新課14-19
• 2.2.4 歸納總結19-20
• 2.2.5 作業(yè)布置20
• 2.3 初級階段格魯吉亞大學生漢語綜合課問卷調查分析20-26
• 2.3.1 問卷說明20-21
• 2.3.2 調查數據統(tǒng)計結果21-26
• 2.4 《喝牛奶，，不喝咖啡》課堂教學設計26-40
• 2.4.1 教學基本情況26-27
• 2.4.2 教學內容27-28
• 2.4.3 教學過程28-40
• 第三章 教學效果分析40-50
• 3.1 問卷調查40-43
• 3.1.1 問卷說明40
• 3.1.2 問卷設計特點40-41
• 3.1.3 調查數據統(tǒng)計結果41-43
• 3.2 教學實驗43-49
• 3.2.1 實驗目的43
• 3.2.2 實驗對象與內容43-44
• 3.2.3 實驗結果與分析44-49
• 3.3 實驗結論49-50
• 結語50-52
• 參考文獻52-54
• 附錄54-60
• 在校期間的研究成果60-61
• 致謝61

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