本文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：任務(wù)型教學(xué)法是在新的課程改革下應(yīng)用而生的教學(xué)方式，是新的教學(xué)方式中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是教學(xué)實(shí)施中的一個(gè)難點(diǎn)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此十分重要。學(xué)習(xí)者都希望能夠快速的提高口語(yǔ)表達(dá)能力，并希望能夠通過(guò)口語(yǔ)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)這一愿望。而任務(wù)型教學(xué)法是一個(gè)充滿活力的新型教學(xué)法，主張學(xué)習(xí)者用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)完成課程設(shè)計(jì)的任務(wù)，，以學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用到對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效果，讓學(xué)習(xí)者在不知不覺中掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高綜合運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。 現(xiàn)階段我國(guó)的漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)還存在著若干問(wèn)題，雖然許多教師都能順利的完成教學(xué)任務(wù)，但是在效果上往往都差強(qiáng)人意。如何科學(xué)、合理的運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法來(lái)提高目前教學(xué)質(zhì)量落后、教學(xué)狀況低下的現(xiàn)狀，培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用漢語(yǔ)口語(yǔ)的能力是本論文研究的主要目的。將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用到初級(jí)口語(yǔ)課堂教學(xué)中去，并依此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和任務(wù)大綱，來(lái)提高初級(jí)口語(yǔ)課的教學(xué)效果，改善口語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高口語(yǔ)水平和在實(shí)際交往中運(yùn)用口語(yǔ)交際的能力。 本研究通過(guò)沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)和遼寧大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教師、初級(jí)階段留學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和采訪，了解到初級(jí)口語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及教師和留學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)課堂教學(xué)的看法和意見，以及任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用情況。分析現(xiàn)階段沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)和遼寧大學(xué)初級(jí)口語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的若干問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題提出有效的解決措施，保證任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課堂中的順利實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】：任務(wù)型教學(xué)法 對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 引言9-17
• 一、選題背景和意義9-10
• （一）選題背景9
• （二）選題意義9-10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-15
• （一）國(guó)外研究文獻(xiàn)綜述10-12
• （二）國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)綜述12-15
• 三、研究思路與方法15-17
• （一）研究思路15-16
• （二）研究方法16-17
• 第二章 任務(wù)型教學(xué)法的基本理論17-25
• 一、任務(wù)型教學(xué)法的定義及特征17-18
• （一）任務(wù)型教學(xué)法的定義17
• （二）任務(wù)型教學(xué)法的特征17-18
• 二、任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)18-20
• （一）互動(dòng)理論18-19
• （二）建構(gòu)主義理論19
• （三）系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)19-20
• 三、任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)原則20-22
• （一）真實(shí)性原則20
• （二）實(shí)用性原則20-21
• （三）以學(xué)生為中心的原則21
• （四）合作原則21-22
• （五）“意義”優(yōu)先的原則22
• 四、任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)模式22-25
• （一）Ellis 模式22-23
• （二）對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂的教學(xué)模式23-25
• 第三章 任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用25-37
• 一、語(yǔ)言交際任務(wù)及大綱25-26
• 二、對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容26-29
• （一）對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)26-27
• （二）對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容27-29
• 三、對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法29-34
• （一）對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課的教學(xué)環(huán)節(jié)29-32
• （二）對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課的教學(xué)方法32-33
• （三）對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)運(yùn)用中的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)分析33-34
• 四、任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)中教師的作用34-37
• （一）任務(wù)前：任務(wù)的設(shè)計(jì)者34-35
• （二）任務(wù)中：課堂的控制者、參與者、鼓勵(lì)者和觀察者35
• （三）任務(wù)后：評(píng)價(jià)者35-37
• 第四章 對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問(wèn)題37-43
• 一、對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課的概述37
• 二、對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問(wèn)題37-41
• （一）對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查37-40
• （二）對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課存在的問(wèn)題40-41
• 三、造成上述問(wèn)題的原因分析41-43
• （一）學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的參與熱情不高41-42
• （二）教師無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式42-43
• 第五章 對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)的建議及教學(xué)設(shè)計(jì)43-56
• 一、對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)的建議43-45
• （一）把握好口語(yǔ)課課型43-44
• （二）選擇好學(xué)生的口語(yǔ)教材44-45
• （三）嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法融入課堂中45
• 二、任務(wù)型教學(xué)法初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)45-56
• 總結(jié)56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄60-61
• 后記61-62
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷62

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：582195