本文關(guān)鍵詞：以“怪不得”為代表的現(xiàn)代漢語悟因句研究及對(duì)外漢語教學(xué)策略

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【摘要】：“你媽媽是美國人啊，怪不得你英語這么好。”本文把這種由“怪不得”引導(dǎo)的句子叫“怪不得”句，這是著眼于句式標(biāo)記；這種句式本文里也叫“悟因句”，這是語義的角度；有時(shí)也稱作“怪不得”悟因句，這是綜合的角度�！肮植坏谩蔽蛞蚓浒ā肮植坏谩眴尉浜蛷�(fù)句，是一種口語性極強(qiáng)的句式，在生活中極為常用。在與外國學(xué)生的交流中，筆者發(fā)現(xiàn)他們基本不使用這個(gè)句式，即便語境提供了使用這個(gè)句式的機(jī)會(huì)，他們也不用。通過資料檢索發(fā)現(xiàn)，這個(gè)句式無論在本體研究領(lǐng)域還是在教學(xué)領(lǐng)域都沒有得到足夠的重視。比如《漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語法等級(jí)大綱》不管是從詞法還是句法的角度，都沒有提到“怪不得”�！稘h語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》認(rèn)為“怪不得”屬于丙級(jí)詞匯。很多對(duì)外漢語教材，也只是從詞的角度講解“怪不得”，沒有提到“怪不得”的句法作用和使用條件。語法大綱和教材中沒有對(duì)“怪不得”句的表述，教師在教學(xué)中對(duì)該類句子講解不到位或不講解，學(xué)生在生活中不使用或一用便錯(cuò)。這都告訴我們：這是一個(gè)需要解決的問題。 漢語本體研究和漢語教學(xué)之間是互相促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)中存在的問題，會(huì)促進(jìn)漢語本體研究的深入；本體研究的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果以后又會(huì)提升教學(xué)效率。本文首先從漢語本體的角度研究“怪不得”句，而后嘗試將本體研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。 關(guān)于“怪不得”悟因句的本體研究，，本文包括五個(gè)方面。 第一，“怪不得”句結(jié)構(gòu)類型。根據(jù)標(biāo)記形式，將其分為獨(dú)用型、合用型、復(fù)用型三種。 第二，“怪不得”句的典型性分析。通過語料統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)總結(jié)出了“怪不得”句比較常用的格式是“…，怪不得…”“怪不得…，…”“原來…，怪不得…”“怪不得…，原來…”“怪不得，…”“…，怪不得”（這兩個(gè)格式中“怪不得”后接簡單話輪）和“怪不得…，敢情/因?yàn)?由于/我看…”“敢情/因?yàn)椤�，怪不得…”。通過分析語義格局中各結(jié)構(gòu)類型在使用中的典型性，為對(duì)外漢語分級(jí)教學(xué)提供了根據(jù)。 第三，“怪不得”句句法語義特點(diǎn)�！肮植坏谩本渲饕磉_(dá)突然醒悟的意思（明白了原因，不再覺得奇怪），重在對(duì)認(rèn)識(shí)過程（即醒悟過程）的凸顯。句式的醒悟義對(duì)怪不得“果”句產(chǎn)生很多的限制條件。從語義上說，“果”句主要表達(dá)各種容易引起說話者疑問的情況，比如不合常理、比較夸張的狀態(tài)，或者頻繁發(fā)生的現(xiàn)象，或者突然變化的情況等；也可以是說話者之前不曾留意，因某種新信息的出現(xiàn)，才引起說話者注意的情況。從信息性質(zhì)上說，“果”句是已經(jīng)存在的事實(shí)，至少是表述時(shí)已經(jīng)被確認(rèn)將會(huì)發(fā)生的信息。從事件特點(diǎn)上說，“果”句是說話者自身不能控制的狀態(tài)（或行為）。此外，“怪不得”句還表現(xiàn)出主觀性和即時(shí)性的特點(diǎn)。在句類分析中，“怪不得”句主要出現(xiàn)在陳述句和感嘆句中。 第四，“怪不得”句語用適用情況�！肮植坏谩本渲饕霈F(xiàn)在口語語體中，在具體交際中經(jīng)常使用對(duì)話體。在上下文中可以引發(fā)話輪，在交際中也可以表達(dá)言外之意。 第五，“怪不得”復(fù)句與一般因果復(fù)句的區(qū)別。從總體上說，最主要的區(qū)別是句式語義特點(diǎn)不同和句式表達(dá)的認(rèn)知域不同。具體來說，在“因”句方面，怪不得“因”句主要表達(dá)新信息，在句中位置前置，不能單獨(dú)回答問題。在“果”句方面，怪不得“果”句主要表達(dá)舊信息，在句中位置后置。在“因”“果”關(guān)系方面，“怪不得”句的因果關(guān)系是隱含的，因果關(guān)系體現(xiàn)時(shí)間性。 根據(jù)本體分析的成果，本文給出“怪不得”句的教學(xué)策略建議。“怪不得”句的教學(xué)策略分析，主要包括四方面。 第一，教學(xué)大綱及教材對(duì)“怪不得”句的描寫。通過綜述教學(xué)大綱和教材對(duì)“怪不得”句的描述現(xiàn)狀，我們可以知道“怪不得”句在教學(xué)方面存在的問題。 第二，“怪不得”句使用偏誤分析。通過分析學(xué)生的偏誤語料，我們能明確學(xué)生使用“怪不得”句時(shí)，容易出現(xiàn)偏誤的地方，這也是教學(xué)的重點(diǎn)所在。 第三，“怪不得”句教學(xué)等級(jí)分類，結(jié)合本體研究的成果，我們給出教學(xué)等級(jí)分類建議，以便循序漸進(jìn)地完成“怪不得”各句式的教學(xué)。 第四，“怪不得”句教學(xué)設(shè)計(jì)。首先通過語境教學(xué)，讓學(xué)生感知“怪不得”句。然后通過對(duì)比教學(xué)，比較“怪不得”句與一般因果句之間的區(qū)別，使學(xué)生能區(qū)分開“怪不得”句和一般因果句，并能正確使用“怪不得”句。最后，總結(jié)“怪不得”句的特點(diǎn)，從“怪不得”句的構(gòu)成、語義等方面，給出簡單的使用規(guī)律，方便學(xué)生記憶。
【關(guān)鍵詞】：悟因句 怪不得 “怪不得”句教學(xué) “怪不得”句偏誤分析
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-7
• ABSTRACT7-12
• 第1章 引言12-15
• 1.1 研究對(duì)象12
• 1.2 已有相關(guān)成果綜述12-13
• 1.2.1 “怪不得”的詞性13
• 1.2.2 “怪不得”的語義13
• 1.3 語料來源13-15
• 第2章 “怪不得”句結(jié)構(gòu)類型15-18
• 2.1 “怪不得”單句15
• 2.2 “怪不得”復(fù)句15-18
• 2.2.1 獨(dú)用型15-16
• 2.2.2 合用型16-17
• 2.2.3 復(fù)用型17-18
• 第3章 典型性分析18-22
• 第4章 “怪不得”句句法語義特點(diǎn)22-31
• 4.1 “怪不得”句的語義22-27
• 4.1.1 “怪不得”復(fù)句中“先因后果式”的語義22-23
• 4.1.2 “怪不得”復(fù)句中“先果后因式”的語義23-25
• 4.1.3 “怪不得”單句的語義25-26
• 4.1.4 “怪不得”句中“果”句特點(diǎn)分析26-27
• 4.1.4.1 “果”句語義特點(diǎn)26
• 4.1.4.2 “果”句信息特點(diǎn)26-27
• 4.1.4.3 “果”句事件特點(diǎn)27
• 4.2 “怪不得”句的主觀性27-28
• 4.2.1 “因”“果”之間的聯(lián)系是有條件的27-28
• 4.2.2 句式表達(dá)感嘆語氣28
• 4.3 “怪不得”句的即時(shí)性28-29
• 4.3.1 句中常出現(xiàn)表達(dá)短時(shí)間醒悟的短語28-29
• 4.3.2 句中常出現(xiàn)描寫短時(shí)間醒悟狀態(tài)的短語29
• 4.4 “怪不得”句句類特點(diǎn)29-31
• 第5章 “怪不得”句語用適用情況31-33
• 5.1 “怪不得”句出現(xiàn)的語用環(huán)境31
• 5.2 “怪不得”句的語用功能31-33
• 5.2.1 “怪不得”句引發(fā)新話輪31-32
• 5.2.2. “怪不得”句表達(dá)言外之意32-33
• 第6章 “怪不得”復(fù)句與一般因果復(fù)句的區(qū)別33-40
• 6.1 “怪不得”句與一般因果復(fù)句的主要不同33-35
• 6.1.1 句式語義不同33-34
• 6.1.1.1 悟因句與說明因果句之間的轉(zhuǎn)換33-34
• 6.1.1.2 悟因句與推論因果句之間的轉(zhuǎn)換34
• 6.1.2 認(rèn)知域不同34-35
• 6.2 與“因”句有關(guān)的不同35-36
• 6.2.1 怪不得“因”句主要表達(dá)新信息35
• 6.2.2 怪不得“因”句主要前置35-36
• 6.2.3 怪不得“因”句不能否單獨(dú)回答問題36
• 6.3 與“果”句有關(guān)的不同36-37
• 6.4 與“因”“果”之間關(guān)系有關(guān)的不同37-40
• 6.4.1 關(guān)系的隱與顯37-38
• 6.4.2 認(rèn)識(shí)方式不同38
• 6.4.3 關(guān)系是否體現(xiàn)時(shí)間性38
• 6.4.4 其他用法不同38-40
• 第7章 “怪不得”句教學(xué)策略40-46
• 7.1 教學(xué)大綱及教材對(duì)“怪不得”句的描寫40
• 7.2 “怪不得”句使用偏誤分析40-43
• 7.2.1 一般因果復(fù)句偏誤分析40-41
• 7.2.2 “怪不得”句偏誤分析41-43
• 7.2.2.1 “怪不得”句偏誤分類41-42
• 7.2.2.2 “怪不得”句偏誤成因42-43
• 7.3 “怪不得”句教學(xué)等級(jí)分類43-44
• 7.4 “怪不得”句教學(xué)設(shè)計(jì)44-46
• 7.4.1 語境教學(xué)44-45
• 7.4.2 對(duì)比教學(xué)45
• 7.4.3 “怪不得”句特點(diǎn)總結(jié)45-46
• 7.4.3.1 構(gòu)成特點(diǎn)45
• 7.4.3.2 認(rèn)識(shí)順序45-46
• 第8章 結(jié)論46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 作者簡介50-51
• 感謝51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：556246