發(fā)布時(shí)間：2017-07-16 17:11

  本文關(guān)鍵詞：主謂謂語(yǔ)句的語(yǔ)用功能及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究

  更多相關(guān)文章： 主謂謂語(yǔ)句 語(yǔ)用 教材編寫(xiě) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

【摘要】：隨著“漢語(yǔ)熱”的逐步升溫，，對(duì)漢語(yǔ)本體的研究越來(lái)越結(jié)合實(shí)際，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效果的研究。在實(shí)際的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不論是教材編寫(xiě)還是課堂教學(xué)，漢語(yǔ)教育工作者們都遇到了一些難以解決的問(wèn)題，本文所討論的主謂謂語(yǔ)句就是其中之一。 主謂謂語(yǔ)句是現(xiàn)代漢語(yǔ)中獨(dú)具特色的一種句式，反映了漢語(yǔ)形式靈活，注重意合的特點(diǎn)，有其獨(dú)特的表達(dá)效果和功能，在言談交際中使用頻率也比較高。因此，主謂謂語(yǔ)句一直備受語(yǔ)法學(xué)界的關(guān)注，但關(guān)于主謂謂語(yǔ)句的研究仍然存在爭(zhēng)議，并且比較欠缺語(yǔ)用和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的研究。 對(duì)于這一體現(xiàn)漢民族獨(dú)特思維習(xí)慣的特殊句式，本文主要分三部分進(jìn)行分析。首先總結(jié)了前人對(duì)主謂謂語(yǔ)句的本體和對(duì)外漢語(yǔ)領(lǐng)域的研究成果。然后在前人研究成果的基礎(chǔ)上，本文以“三個(gè)平面”相結(jié)合的語(yǔ)法觀為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步從語(yǔ)篇和語(yǔ)境的角度動(dòng)態(tài)地分析了主謂謂語(yǔ)句的各種語(yǔ)用功能。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的最終目的是在交際中準(zhǔn)確地使用漢語(yǔ)，因此語(yǔ)用教學(xué)對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)十分重要，本文對(duì)主謂謂語(yǔ)句的語(yǔ)用功能的分析也為后文提出改善教材編寫(xiě)和課堂教學(xué)的建議奠定基礎(chǔ)。本文第三部分是在本體研究的基礎(chǔ)上，以語(yǔ)用功能為出發(fā)點(diǎn)，提出了對(duì)當(dāng)前教材不足之處的一些改進(jìn)意見(jiàn)，并提出了“話(huà)題法”、“對(duì)比法”、“情境法”和“分課型教學(xué)法”四種方法改善主謂謂語(yǔ)句的教學(xué)效果，希望對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有所啟發(fā)和幫助。
【關(guān)鍵詞】：主謂謂語(yǔ)句 語(yǔ)用 教材編寫(xiě) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第1章 緒論7-14
• 1.1 選題意義7-8
• 1.2 研究綜述8-13
• 1.2.1 主謂謂語(yǔ)句的本體研究現(xiàn)狀8-11
• 1.2.2 主謂謂語(yǔ)句在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 研究方法和語(yǔ)料來(lái)源13-14
• 第2章 主謂謂語(yǔ)句的語(yǔ)用功能14-26
• 2.1 話(huà)題與主語(yǔ)分析14-15
• 2.2 主謂謂語(yǔ)句的文體功能分析15-17
• 2.2.1 領(lǐng)屬或全偏類(lèi)主謂謂語(yǔ)句的文體功能15-16
• 2.2.2 大主語(yǔ)是受事類(lèi)或者施事類(lèi)主謂謂語(yǔ)句的文體功能16-17
• 2.2.3 關(guān)涉類(lèi)主謂謂語(yǔ)句的文體功能17
• 2.3 主謂謂語(yǔ)句在語(yǔ)篇中的功能分析17-23
• 2.3.1 主謂謂語(yǔ)句的銜接功能17-21
• 2.3.2 主謂謂語(yǔ)句的對(duì)比功能21-22
• 2.3.3 主謂謂語(yǔ)句的強(qiáng)調(diào)功能22-23
• 2.3.4 主謂謂語(yǔ)句的評(píng)價(jià)判斷功能23
• 2.4 主謂謂語(yǔ)句在使用過(guò)程中的語(yǔ)用策略分析23-26
• 2.4.1 經(jīng)濟(jì)策略23-24
• 2.4.2 禮貌策略24-26
• 第3章 主謂謂語(yǔ)句的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究26-33
• 3.1 留學(xué)生對(duì)主謂謂語(yǔ)句的習(xí)得研究26-28
• 3.1.1 留學(xué)生偏誤分析26-27
• 3.1.2 影響留學(xué)生習(xí)得主謂謂語(yǔ)句的因素27-28
• 3.2 有關(guān)主謂謂語(yǔ)句的教材編排的建議28-30
• 3.2.1 分層次介紹和多維度描寫(xiě)28
• 3.2.2 增加復(fù)現(xiàn)率28-29
• 3.2.3 分國(guó)別編寫(xiě)教材29-30
• 3.3 有關(guān)改善主謂謂語(yǔ)句的教學(xué)的建議30-33
• 3.3.1 話(huà)題法30-31
• 3.3.2 情境法31
• 3.3.3 對(duì)比法31-32
• 3.3.4 分課型教學(xué)法32-33
• 第4章 結(jié)語(yǔ)33-34
• 4.1 本文的主要內(nèi)容33
• 4.2 本文存在的不足33-34
• 致謝34-35
• 參考文獻(xiàn)35-36

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 鄭萍;現(xiàn)代漢語(yǔ)主謂謂語(yǔ)句的教學(xué)問(wèn)題[J];黔東南民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2005年04期

2 齊環(huán)玉;;對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教材中主謂謂語(yǔ)句的對(duì)比研究[J];咸寧學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

本文編號(hào)：549705