本文關(guān)鍵詞：成語的對外漢語多媒體課堂教學效果探究

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【摘要】：漢語成語教學是對外漢語詞匯教學的重點之一，也是進入中高級漢語學習的留學生詞匯學習的難點之一�，F(xiàn)存的漢語成語大多是由古代傳承沿用至今的，是漢語詞匯較為特殊的組成部分，它承載了較多的中國文化，格式較為固定，形式簡潔凝練，卻較一般詞匯生動形象。因此，，探究成語的對外漢語教學方法就更具代表性。也因為成語具備的這些特性，了解和掌握成語，能夠幫助學生更好地了解和學習中國人獨特的思維模式和文化背景。通過對成語的恰當使用，學生易于在提高漢語表達能力的基礎(chǔ)上增強學好漢語的信心，產(chǎn)生漢語學習的成就感以及在漢文化圈的融入感。本文試圖根據(jù)成語的特點與多媒體技術(shù)相結(jié)合設(shè)計多媒體課堂教學，并提供大量實驗所用的多媒體素材，通過與成語的傳統(tǒng)課堂教學效果相對比，收集實驗數(shù)據(jù)，分析學生成語學習產(chǎn)生偏誤的原因，以期能夠提供對成語的對外漢語教學有益的具體教學方法可供參考。 本文由六個部分組成。引言為第一部分，主要闡述了此研究的選題緣起、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究范圍以及研究方法。 第一章說明了本研究的理論依據(jù)和成語的多媒體教學實驗設(shè)計，明確了實驗?zāi)康�、實驗對象、實驗方法、實驗工具以及實驗�?shù)據(jù)的處理和分析方法，詳細展示了成語多媒體課堂教學的教學步驟和具體教學內(nèi)容，提供了實驗所用的各種多媒體素材以供參考。 第二章、第三章和第四章是對實驗結(jié)果的具體處理和分析部分。第二章和第三章分別考察了成語的句法結(jié)構(gòu)和語義、語用的習得情況，通過SPSS13.0軟件對學生在傳統(tǒng)課堂教學模式與多媒體課堂教學模式下成語習得測試成績進行對比，分析產(chǎn)生偏誤的類型和原因，陳述在多媒體環(huán)境下研究的意義。第四章從成語的綜合教學效果出發(fā)，通過調(diào)查問卷、召開座談會和撰寫感受，考察留學生對多媒體課堂教學的主觀感受，對成語綜合教學效果產(chǎn)生差異的原因進行了分析。 最后一部分是結(jié)論，通過上文的對比分析得出以下結(jié)論:成語教學效果在兩種教學模式下存在顯著差異，不論從句法結(jié)構(gòu)考察還是語義、語用方面考察習得情況，都可以看出多媒體課堂教學模式下的成語習得情況要明顯好于傳統(tǒng)課堂教學下的習得情況，綜合教學效果也是多媒體課堂教學略勝一籌。
【關(guān)鍵詞】：成語 對外漢語 多媒體課堂教學 教學效果
【學位授予單位】：西安外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-8
• 引言8-14
• 第一章 成語的多媒體教學實驗設(shè)計與理論依據(jù)14-44
• 一 理論依據(jù)14-15
• 二 實驗設(shè)計15-44
• 第二章 成語句法結(jié)構(gòu)的教學效果考察44-53
• 一 成語的句法結(jié)構(gòu)習得情況44-48
• 二 多媒體教學和傳統(tǒng)教學效果對比分析48-53
• 第三章 成語語義語用的教學效果考察53-61
• 一 成語的語義語用習得情況53-57
• 二 多媒體教學和傳統(tǒng)教學效果對比分析57-61
• 第四章 成語的綜合教學效果考察61-68
• 一 成語的綜合教學效果比較61-65
• 二 成語的綜合教學效果分析65-68
• 結(jié)語68-71
• 附錄 1 《高級漢語口語 I》實驗成語用表71-72
• 附錄 2 成語習得情況測試卷72-75
• 附錄 3 調(diào)查問卷75-76
• 參考文獻76-77

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：547634