發(fā)布時(shí)間：2017-06-30 04:09

  本文關(guān)鍵詞：印尼對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文化導(dǎo)入初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界圍繞對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于文化的教學(xué)開(kāi)展了各種各樣的討論和研究。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的重要性也被越來(lái)越多的學(xué)者和教師所重視。語(yǔ)言與文化密切相關(guān)，語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)也密不可分。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界集中討論了文化導(dǎo)入的內(nèi)容、方法和原則。 本文從理論和實(shí)踐出發(fā)，探討了印尼對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的相關(guān)問(wèn)題。主要選取了兩類(lèi)研究材料，包括五個(gè)教學(xué)錄像和兩份問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)這些研究材料的分析，描述了印尼漢語(yǔ)課堂中文化導(dǎo)入的內(nèi)容和方式，探討印尼具體的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中文化導(dǎo)入的具體情況等。 本文首先介紹了文化和語(yǔ)言的關(guān)系、對(duì)外漢語(yǔ)中文化的定義，以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的重要性。然后簡(jiǎn)要介紹了目前國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界關(guān)于文化導(dǎo)入的研究理論成果，主要包括文化導(dǎo)入的原則、內(nèi)容和方法。文獻(xiàn)研究結(jié)果表明，國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界對(duì)文化導(dǎo)入的研究還不夠完善，尤其在文化導(dǎo)入的內(nèi)容和方法上，研究以理論性的描述居多，具體細(xì)節(jié)性的論述比較少，而且針對(duì)具體的對(duì)外漢語(yǔ)課堂的文化導(dǎo)入的研究就更顯薄弱。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合在印尼近一年的漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)轉(zhuǎn)寫(xiě)五位漢語(yǔ)教師的漢語(yǔ)課堂教學(xué)錄像，分別描述漢語(yǔ)課堂的內(nèi)容，從導(dǎo)入的文化內(nèi)容和導(dǎo)入方法兩方面對(duì)視頻語(yǔ)料進(jìn)行分析。結(jié)果顯示印尼對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂文化導(dǎo)入存在很多問(wèn)題。 為進(jìn)一步了解印尼對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文化導(dǎo)入的教學(xué)情況，筆者還對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)他們的問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析。最后，筆者根據(jù)調(diào)查的結(jié)果試圖找出印尼漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的一些原因，并嘗試提出一些建議和策略。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 文化導(dǎo)入 印尼
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 1 引言7-10
• 1.1 選題原因7
• 1.2 選題意義7-8
• 1.3 印尼學(xué)校漢語(yǔ)課堂文化教學(xué)現(xiàn)狀8-10
• 2 文獻(xiàn)回顧10-15
• 2.1 語(yǔ)言與文化的關(guān)系10-11
• 2.1.1 文化與語(yǔ)言的定義10
• 2.1.2 語(yǔ)言和文化的關(guān)系10-11
• 2.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化的定義11
• 2.3 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的內(nèi)容11-12
• 2.4 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法12-13
• 2.5 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的原則13-14
• 2.6 小結(jié)14-15
• 3 研究設(shè)計(jì)與方式15-17
• 3.1 研究設(shè)計(jì)15
• 3.2 分析方法15-16
• 3.3 語(yǔ)料轉(zhuǎn)寫(xiě)的原則16-17
• 4 語(yǔ)料分析及討論17-27
• 4.1 語(yǔ)料內(nèi)容分析17-23
• 4.1.1 T1 教師漢語(yǔ)課堂文化導(dǎo)入分析17-18
• 4.1.2 T2 教師漢語(yǔ)課堂文化導(dǎo)入分析18-20
• 4.1.3 T3 教師漢語(yǔ)課堂文化導(dǎo)入分析20-21
• 4.1.4 T4 教師漢語(yǔ)課堂文化導(dǎo)入分析21-22
• 4.1.5 T5 教師漢語(yǔ)課堂文化導(dǎo)入分析22-23
• 4.2 文化導(dǎo)入的內(nèi)容分析23-24
• 4.3 文化導(dǎo)入的方法分析24-25
• 4.4 小結(jié)25-27
• 5 學(xué)生漢語(yǔ)課堂文化學(xué)習(xí)情況分析27-33
• 5.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及對(duì)象27
• 5.2 印尼學(xué)生漢語(yǔ)課堂文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查27-32
• 5.2.1 對(duì)漢語(yǔ)課堂和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣27-28
• 5.2.2 對(duì)中國(guó)文化的了解程度28-29
• 5.2.3 漢語(yǔ)課堂中中國(guó)文化的學(xué)習(xí)情況29-30
• 5.2.4 對(duì)教師課堂文化導(dǎo)入方式方法的滿(mǎn)意度和期望30-32
• 5.3 小結(jié)32-33
• 6 教師漢語(yǔ)文化教學(xué)的情況分析33-38
• 6.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及對(duì)象33
• 6.2 印尼漢語(yǔ)教師漢語(yǔ)文化教學(xué)的情況分析33-36
• 6.2.1 漢語(yǔ)教師的基本情況33-34
• 6.2.2 對(duì)中國(guó)文化理論知識(shí)的掌握程度34
• 6.2.3 對(duì)中國(guó)文化知識(shí)講解方面的情況34-35
• 6.2.4 漢語(yǔ)課堂上中國(guó)文化教學(xué)的方式方法方面35-36
• 6.3 小結(jié)36-38
• 7 印尼對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入對(duì)策38-43
• 7.1 加強(qiáng)漢語(yǔ)教師自身文化知識(shí)素養(yǎng)38-40
• 7.1.1 加強(qiáng)印尼當(dāng)?shù)厝A文教師的師資文化知識(shí)培訓(xùn)38-39
• 7.1.2 增強(qiáng)漢語(yǔ)志愿者教師傳承中國(guó)文化的意識(shí)39-40
• 7.2 提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的興趣40-41
• 7.2.1 開(kāi)展中國(guó)文化講座，，了解學(xué)生的文化興趣點(diǎn)40-41
• 7.2.2 開(kāi)辦中國(guó)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造中國(guó)文化氛圍41
• 7.2.3 采用放映影片的方式，幫助學(xué)生更快理解中國(guó)文化41
• 7.2.4 讓學(xué)生親身體會(huì)中國(guó)文化，拉進(jìn)學(xué)生與中國(guó)文化的心理距離41
• 7.3 深入研究教材文本，剖析并設(shè)計(jì)文化項(xiàng)目41-43
• 8 總結(jié)43-44
• 致謝44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄47-54

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：500515