本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中文化因素的滲透，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在我國(guó)綜合國(guó)力不斷提高的情況下，來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生愈來(lái)愈多，隨之在全球范圍內(nèi)掀起了一股“漢語(yǔ)熱”。中國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深，漢語(yǔ)中蘊(yùn)藏的文化因素更是浩如煙海，觸目皆是。詞匯是語(yǔ)言當(dāng)中最靈動(dòng)最具感染力的部分。蘊(yùn)含著豐富文化因素的對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)頗為重要的環(huán)節(jié)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)除了教授留學(xué)生清晰、標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，讓其進(jìn)行順暢的交流以外，更重要的是讓其更多地了解中國(guó)五千多年絢爛的歷史文化，因此對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)最根本、最主要的任務(wù)是傳播中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。當(dāng)然，對(duì)于語(yǔ)言的交際而言，習(xí)得一國(guó)的文化才有助于學(xué)習(xí)該國(guó)的語(yǔ)言，才能夠在跨文化交際的過(guò)程中沖破障礙，游刃有余。 本文從語(yǔ)言與文化、文化與文化因素、以及文化因素與對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的關(guān)系入手，利用文獻(xiàn)研究法、舉例法、調(diào)查法等研究方法，在梳理語(yǔ)言、詞匯、文化、文化因素之間關(guān)系的同時(shí)，分析詞匯在語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法等方面所體現(xiàn)的文化因素，，探究文化因素的導(dǎo)入和文化因素滲透之間的區(qū)別，研究如何將文化因素貫穿在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)之中。 以留學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)修教材《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》高級(jí)綜合（I）為例，分析總結(jié)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》高級(jí)綜合（I）中所涉及的文化因素，淺談詞匯在語(yǔ)用中所體現(xiàn)的文化因素,包括語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法中涵蓋的文化因素，以及詞匯在漢字中所體現(xiàn)的文化因素，進(jìn)而從具體的實(shí)例中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)與文化因素教學(xué)的密切關(guān)系。 最后，借助于《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》高級(jí)綜合（I）的實(shí)例，結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古國(guó)留學(xué)生居多的特殊情況，完成從理論到實(shí)踐的過(guò)渡，側(cè)重分析有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯文化因素的教學(xué)問(wèn)題，分析和總結(jié)詞匯文化因素教學(xué)中存在的問(wèn)題,以及有助于詞匯教學(xué)中文化因素滲透的教學(xué)原則和教學(xué)方法，包括適度原則、因材施教原則、時(shí)代性和實(shí)用性原則，直接闡釋法、利用典故法、舉例法、聯(lián)想法、歸類對(duì)比法等。從中歸納文化因素教學(xué)的精髓，最終服務(wù)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，以便取得更好的教學(xué)效果，讓廣大留學(xué)生將中國(guó)語(yǔ)言和文化一并收入囊中，促進(jìn)國(guó)際間的文化交流。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 詞匯教學(xué) 文化因素 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-14
• 一、 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)與文化因素的關(guān)系14-17
• （一） 詞匯教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的地位14-15
• （二） 文化因素在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的重要性15-17
• 1. 語(yǔ)言與文化的關(guān)系15
• 2. 文化、文化因素、文化知識(shí)的關(guān)系15-16
• 3. 文化因素與對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的關(guān)系16-17
• 二、 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》高級(jí)綜合（I）詞匯教學(xué)中文化因素的滲透17-25
• （一） 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》高級(jí)綜合（I）17-21
• （二） 詞匯語(yǔ)用教學(xué)中所體現(xiàn)的文化因素21-23
• （三） 詞匯漢字教學(xué)中所體現(xiàn)的文化因素23-25
• 三、 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯文化因素的教學(xué)25-36
• （一） 詞匯文化因素教學(xué)中存在的問(wèn)題25-28
• 1. 受母語(yǔ)和母語(yǔ)文化影響嚴(yán)重26
• 2. 受復(fù)雜的漢語(yǔ)詞匯、交際文化的影響嚴(yán)重26-27
• 3. 教師的文化素養(yǎng)程度不高27-28
• （二） 詞匯文化因素的教學(xué)原則28-29
• 1. 適度原則28
• 2. 因材施教原則28-29
• 3. 實(shí)用性、時(shí)代性原則29
• （三） 詞匯文化因素的教學(xué)方法29-36
• 1. 直接闡釋法29-30
• 2. 利用典故法30-32
• 3. 歸類、對(duì)比法32-33
• 4. 舉例法33-35
• 5. 聯(lián)想法35-36
• 結(jié)語(yǔ)36-37
• 致謝37-38
• 參考文獻(xiàn)38-39

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中文化因素的滲透，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：398077