美國外語教學委員會1996年頒布的“5C”標準(美國《21世紀外語學習標準》)是美國國家級外語課程標準,在美國外語教學領域均占有重要的地位,具有至關重要的教學指導意義�！�5C”是Communication、Culture、Connections、Comparison、Communities這5個英文單詞的首字母組合,指的是語言的學習應該符合交際、文化、貫連、比較和社群五方面的要求�；凇�5C”標準的美國“體演文化”教學在美國、北美洲乃至整個西方外語教學界都具有重要的影響力。國內對外漢語教學界對基于“5C”標準的“體演文化”教學關注不夠,相關研究乏缺。論文基于美國“5C”教育模式,結合“體演文化”教學,著眼于課堂教學的實例,總結探求“體演文化”教學的主要特點。論文對“5C”標準在美國“體演文化”漢語教學中的應用進行了全面的考察,探討在“5C”標準指導下漢語“體演文化”教學的優(yōu)勢與存在的問題,在此基礎上,對基于“5C”標準的“體演文化”教學在對外漢語教學中應用的目標、對象與內容進行了相關的討論。

【文章頁數】：41 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究目的與研究意義
    1.2 研究對象與研究內容
    1.3 理論支撐與研究方法
    1.4 國內外研究綜述
        1.4.1 “5C”標準的相關研究
        1.4.2 “體演文化”教學的相關研究
第二章 “5C”教育標準與“體演文化”教學
    2.1 “5C”教育標準
        2.1.1 教育標準主要內容
        2.1.2 教育標準的理論假設
    2.2 “體演文化”教學
        2.2.1 “體演文化”教學概述
        2.2.2 “體演文化”教學的基本特點
        2.2.3 “體演文化”教學的應用策略
    2.3 “5C”標準指導下的漢語課堂教學
第三章 “5C”標準指導下的漢語“體演文化”教學的思考
    3.1 美國課堂的特點
        3.1.1 學習者
        3.1.2 教材
        3.1.3 教師
    3.2 “體演文化”教學的優(yōu)勢與不足
        3.2.1 “體演文化”教學的優(yōu)勢
        3.2.2 “體演文化”教學的不足
    3.3 “體演文化”教學對國內漢語教學的啟示
第四章 “5C”標準在美國“體演文化”漢語教學中的應用
    4.1 基于“5C”標準的分析框架
    4.2 基于“5C”標準的模式設計
    4.3 基于“5C”標準的教學效果
第五章 基于“5C”標準的“體演文化”教學在對外漢語教學中的應用
    5.1 應用現狀
    5.2 應用要求
        5.2.1 教學目標
        5.2.2 教學對象
        5.2.3 教學內容
        5.2.4 教學方法
        5.2.5 教學實踐
結論
參考文獻
致謝



本文編號：3957032