快速發(fā)展的中國(guó),吸引了全世界的目光,上至古稀老人,下至適齡幼兒,成了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者。在汲取新知識(shí)的過(guò)程中,漢字難學(xué)、難寫(xiě)令學(xué)習(xí)者苦不堪言。漢字是表意文字,是中國(guó)古老文明的載體。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,怎樣做到培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情,怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)漢字的喜愛(ài),讓學(xué)習(xí)者通過(guò)漢字來(lái)了解中國(guó)的文化,需要每一位漢語(yǔ)國(guó)際教師學(xué)習(xí)和探討�，F(xiàn)已問(wèn)世的多篇對(duì)外漢字教學(xué)文獻(xiàn),分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略,探尋教師的教學(xué)策略,為一線對(duì)外漢字教學(xué)提供了豐富的理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字,或筆順規(guī)則錯(cuò)誤,或間架結(jié)構(gòu)不和諧,教師對(duì)此類(lèi)問(wèn)題常常一筆帶過(guò),不做嚴(yán)格要求,只看最后的成品漢字書(shū)寫(xiě)是否正確。筆者同教師探討此類(lèi)問(wèn)題,教師表示在初級(jí)階段接觸漢字,來(lái)自非漢字文化圈的學(xué)生畏難情緒非常強(qiáng)烈,對(duì)漢字的筆順規(guī)則不愿遵守,只求把漢字寫(xiě)正確即可。筆者觀察多位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況后,認(rèn)為教師應(yīng)在初級(jí)階段給學(xué)生輸入正確的漢字書(shū)寫(xiě)觀念,消除學(xué)生的抵觸情緒,為學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本篇論文中,筆者從孔子學(xué)院總部官網(wǎng)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)案例庫(kù)資源中心篩選了四篇有關(guān)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)的案例,并對(duì)這四篇案例進(jìn)行了轉(zhuǎn)寫(xiě)。這些案例均為漢辦志愿者...

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣起和意義
    二、研究綜述
        (一)對(duì)外漢字教學(xué)研究
        (二) 對(duì)外漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)相關(guān)研究
        (三) 對(duì)外漢語(yǔ)案例分析研究
    三、研究?jī)?nèi)容
    四、研究方法
第一章 對(duì)外漢字教學(xué)與案例分析方法
    第一節(jié) 對(duì)外漢字教學(xué)理論和方法
    第二節(jié) 案例分析方法
第二章 案例分析研究
    第一節(jié) 案例一:《一堂漢字書(shū)寫(xiě)課》
        一、案例背景
        二、案例敘述
        三、案例分析
    第二節(jié) 案例二:《突破漢字難學(xué)的心理障礙》
        一、案例背景
        二、案例敘述
        三、案例分析
    第三節(jié) 案例三:《漢字進(jìn)步了》
        一、案例背景
        二、案例敘述
        三、案例分析
    第四節(jié) 案例四:《畫(huà)出來(lái)的漢字》
        一、案例背景
        二、案例敘述
        三、案例分析
第三章 對(duì)外漢字教學(xué)建議
    第一節(jié) 轉(zhuǎn)變教師漢字教學(xué)理念
    第二節(jié) 采取行之有效的教學(xué)方法
    第三節(jié) 漢字教學(xué)與文化教學(xué)有機(jī)結(jié)合
    第四節(jié) 利用現(xiàn)代科技手段提高教學(xué)質(zhì)量
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果



本文編號(hào)：3786097