對(duì)泰漢語(yǔ)初級(jí)綜合課《我要蘋果,你呢》教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-14 21:31
隨著泰國(guó)中小學(xué)漢語(yǔ)課程的普遍開設(shè),我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界越來(lái)越重視基于泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的個(gè)案研究,因此出現(xiàn)了一系列高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)研究成果。其中,作為熱點(diǎn)的綜合課研究成果最為突出。然而,一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是,由于對(duì)外漢語(yǔ)教材使用的不統(tǒng)一性,各研究比較分散,其中專門針對(duì)漢語(yǔ)綜合課教材《快樂(lè)漢語(yǔ)》的探討更是屈指可數(shù)。本文以行為主義、人本主義、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論,結(jié)合我們?cè)谠絼僦袑W(xué)(英文全稱為Mathayomwatsing School)初中二年級(jí)任教時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,選取對(duì)外漢語(yǔ)教材《快樂(lè)漢語(yǔ)》第一冊(cè)第八課《我要蘋果,你呢》作為研究對(duì)象,嘗試通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象和教材的分析,教學(xué)目標(biāo)的制訂,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定,實(shí)施方案的詳細(xì)規(guī)劃等,為泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)綜合課提供一個(gè)較為成功的教學(xué)案例。希望該研究能給泰國(guó)的初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)實(shí)際幫助。本文的結(jié)構(gòu)安排如下:第一章緒論,闡述研究背景及意義,梳理文獻(xiàn),說(shuō)明研究方法。第二章為教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù),包括理論基礎(chǔ)和教學(xué)原則兩方面。第三章是教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)要素分析,是對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情境、教學(xué)對(duì)象和教材的說(shuō)明。第四章結(jié)合相關(guān)理論,分析了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容...
【文章頁(yè)數(shù)】:55 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
abstract
第一章 緒論
1.1 研究背景與意義
1.2 研究現(xiàn)狀
1.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀
1.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀
1.2.3 對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀
1.3 研究方法
第二章 《我要蘋果,你呢》教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
2.1 理論基礎(chǔ)
2.1.1 行為主義學(xué)習(xí)理論
2.1.2 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
2.1.3 人本主義學(xué)習(xí)理論
2.2 教學(xué)原則
2.2.1 交際性原則
2.2.2 以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的原則
2.2.3 精講多練原則
2.2.4 聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則
第三章 《我要蘋果,你呢》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)要素分析
3.1 教學(xué)情境分析
3.2 教學(xué)對(duì)象分析
3.3 教材分析
第四章 《我要蘋果,你呢》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
4.1 教學(xué)要素分析
4.1.1 教學(xué)目標(biāo)
4.1.2 教學(xué)內(nèi)容
4.1.3 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
4.1.4 教學(xué)方法
4.1.5 課時(shí)安排
4.2 教學(xué)流程
第五章 教學(xué)評(píng)估與反思
5.1 評(píng)估
5.2 反思
5.2.1 教學(xué)方面
5.2.2 課堂管理方面
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
本文編號(hào):3762788
【文章頁(yè)數(shù)】:55 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
abstract
第一章 緒論
1.1 研究背景與意義
1.2 研究現(xiàn)狀
1.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀
1.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀
1.2.3 對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀
1.3 研究方法
第二章 《我要蘋果,你呢》教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
2.1 理論基礎(chǔ)
2.1.1 行為主義學(xué)習(xí)理論
2.1.2 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
2.1.3 人本主義學(xué)習(xí)理論
2.2 教學(xué)原則
2.2.1 交際性原則
2.2.2 以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的原則
2.2.3 精講多練原則
2.2.4 聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則
第三章 《我要蘋果,你呢》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)要素分析
3.1 教學(xué)情境分析
3.2 教學(xué)對(duì)象分析
3.3 教材分析
第四章 《我要蘋果,你呢》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
4.1 教學(xué)要素分析
4.1.1 教學(xué)目標(biāo)
4.1.2 教學(xué)內(nèi)容
4.1.3 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
4.1.4 教學(xué)方法
4.1.5 課時(shí)安排
4.2 教學(xué)流程
第五章 教學(xué)評(píng)估與反思
5.1 評(píng)估
5.2 反思
5.2.1 教學(xué)方面
5.2.2 課堂管理方面
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
本文編號(hào):3762788
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