發(fā)布時間：2022-10-03 16:00

　　語言與人類的大腦活動和心理過程有著密切的聯(lián)系。動機作為人類的心理現(xiàn)象關(guān)乎人們行動的原因和理由,能激發(fā)人行動的力量,引領行為活動的方向,有著“驅(qū)動器”的重要作用。閱讀動機是學習動機的重要分支,了解學生的差異與特質(zhì),激發(fā)引導留學生閱讀動機,是提高留學生的閱讀能力有效途徑也是對外漢語教師職責所在。本文以心理學、對外漢語教學、二語習得多理論視角出發(fā),以最具影響力的Wigfield和Guthrie閱讀動機量表為主體,結(jié)合已有研究的問卷,根據(jù)來華留學生的特點、漢語閱讀的特點制定修改問卷,進行關(guān)于留學生閱讀動機的調(diào)查。目的在于了解留學生的閱讀動機變量具體情況,以調(diào)查結(jié)果為導向,得出切實可行的建議。本文主體共包含六個部分:緒論部分主要交代本文研究背景。說明本文所使用的研究方法,價值與意義。重點交代本文的闡述將閱讀動機和中級階段留學生高漢語閱讀結(jié)合的緣由。第一章是對本文相關(guān)概念的論述。閱讀動機屬于學習動機的重要分支,對留學生的漢語教學屬于二語教學,留學生的漢語閱讀屬于二語閱讀,所以本文認為,除閱讀動機概述外還需對二語學習動機、二語閱讀進行理論概述;第二章包含調(diào)查設計與預調(diào)查。對調(diào)查對象進行分析,調(diào)查工具... 

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、選題意義與目的
    三、研究思路與方法
    四、研究綜述
第一章 相關(guān)概念概述
    第一節(jié) 閱讀與二語閱讀
        一、閱讀的定義
        二、二語閱讀
    第二節(jié) 動機及二語學習動機
        一、動機和學習動機
        二、二語學習動機與二語學習動機的分類
    第三節(jié) 閱讀動機
        一、閱讀動機的定義
        二、閱讀動機的組成部分
第二章 研究設計
    第一節(jié) 調(diào)查設計
        一、調(diào)查對象
        二、調(diào)查工具
        三、調(diào)查步驟
    第二節(jié) 預調(diào)查
        一、信度檢驗
        二、效度檢驗
第三章 統(tǒng)計與分析
    第一節(jié) 閱讀動機整體分析
    第二節(jié) 閱讀動機因子數(shù)據(jù)分析
        一、內(nèi)部動機與閱讀動機
        二、外部動機與閱讀動機
        三、閱讀效能與閱讀動機
        四、社會性動機與閱讀動機
第四章 留學生閱讀動機調(diào)查研究的啟示
    第一節(jié) 關(guān)于內(nèi)部動機的啟示
        一、各方鞏固閱讀興趣
        二、合理歸因,正確導向
        三、關(guān)注閱讀投入內(nèi)在關(guān)系,提升閱讀素養(yǎng)
        四、教學內(nèi)容與學生目標相合
    第二節(jié) 關(guān)于外部動機的啟示
        一、建立學生之間良性競爭體系,同步提高成績與能力
        二、以外部動機激起持續(xù)性內(nèi)部動機
    第三節(jié) 關(guān)于閱讀效能的啟示
        一、學生差異用對方法,i+1理論提高能力
        二、秉持夸獎原則,激勵學生學習動力
    第四節(jié) 關(guān)于社會性動機的啟示
        一、語言學習的目的是交際
        二、尊重個性差異
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]動態(tài)系統(tǒng)理論視閾下的二語閱讀課堂學習動機研究[J]. 李艦君.  黑龍江教育(理論與實踐). 2017(10)
[2]淺談在邕泰國留學生閱讀中文書籍動機及讀物選擇[J]. 潘艷琳,蒲麗靈.  才智. 2017(25)
[3]面向終身閱讀:閱讀投入的內(nèi)涵、特征及其當下課題[J]. 閆碧舟.  課程教學研究. 2017(09)
[4]歸因論在對外漢語閱讀教學中的應用研究[J]. 張璐.  現(xiàn)代語文(學術(shù)綜合版). 2016(09)
[5]高中生二語動機自我系統(tǒng)與閱讀動機的相關(guān)關(guān)系研究[J]. 滕海區(qū),馮燕萍.  英語教師. 2016(12)
[6]閱讀動機的研究進展[J]. 歐繼花,李科生,羅紫初.  圖書館. 2015(12)
[7]西方“閱讀投入”研究對我們的啟示[J]. 貢如云.  南京曉莊學院學報. 2014(04)
[8]關(guān)于青少年課外閱讀動機和閱讀素養(yǎng)關(guān)系的調(diào)研分析[J]. 高軍,鄧輝.  圖書館工作與研究. 2013(11)
[9]大學生閱讀外國文學動機的實證研究[J]. 李強.  學術(shù)探索. 2013(04)
[10]論對外漢語的閱讀教學[J]. 李如龍.  國際漢語學報. 2012(01)

碩士論文
[1]“雨課堂”在對外漢語高級報刊閱讀課中的應用研究[D]. 綦孝東.大連外國語大學 2018
[2]漢字圈與非漢字圈留學生閱讀學習策略比較研究[D]. 王敏.南京師范大學 2018
[3]歸因理論在高中地理教學中的應用研究[D]. 李京京.陜西師范大學 2015
[4]越南留學生漢語閱讀策略調(diào)查研究[D]. 代憲玲.云南師范大學 2015
[5]中級水平留學生漢語閱讀自我效能感研究[D]. 詹許君.暨南大學 2015
[6]初級留學生漢語閱讀的元認知策略研究與應用[D]. 趙怡文.上海外國語大學 2014
[7]留學生漢語閱讀動機實證研究[D]. 徐歡.華中師范大學 2014
[8]中亞留學生漢語閱讀課中的主問題設計研究[D]. 賈永秋.新疆師范大學 2013
[9]中級漢語閱讀教材編寫現(xiàn)狀及學生需求調(diào)查[D]. 沙海洲.中國傳媒大學 2013
[10]對外漢語中級閱讀教學策略研究[D]. 李靜.新疆大學 2012



本文編號：3684367