近年來,在“漢語熱”的背景下,韓國學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)不斷增加,韓國的漢語教學(xué)快速發(fā)展,CPIK（Chinese program in Korea）項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而來。筆者有幸成為2019年度CPIK漢語項(xiàng)目中的一員,赴韓國慶尚北道慶州中學(xué)校、新羅高中兩所學(xué)校教授漢語。在此期間,筆者發(fā)現(xiàn)韓國慶尚北道的CPIK漢語項(xiàng)目自成立以來,雖有所發(fā)展,但在CPIK項(xiàng)目開展、實(shí)施過程中也存在著一些問題。筆者設(shè)計(jì)兩份調(diào)查問卷,第一份調(diào)查問卷以慶尚北道地區(qū)的14名CPIK漢語教師志愿者為調(diào)查對(duì)象,針對(duì)漢語教師志愿者的個(gè)人背景、任教學(xué)校類型、漢語課程性質(zhì)、韓籍漢語搭檔漢語背景、學(xué)校漢語學(xué)習(xí)環(huán)境、漢語教材使用等情況進(jìn)行調(diào)查。第二份問卷以筆者任教的慶州中學(xué)校的漢語學(xué)生以及新羅高中的漢語學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)漢語的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)教材的滿意度、課堂活動(dòng)參與度等情況進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果,從理論層面分析韓國慶尚北道地區(qū)CPIK項(xiàng)目在存在推進(jìn)過程中漢語教師志愿者地區(qū)分布不均、CPIK項(xiàng)目學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、CPIK項(xiàng)目教學(xué)設(shè)施不完善、CPIK項(xiàng)目漢語協(xié)作教學(xué)等方面存在的問題。針對(duì)韓國慶尚北道地區(qū)CPIK... 

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一 選題緣由及意義
        (一)選題緣由
        (二)研究意義
    二 研究內(nèi)容與方法
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究方法
    三 文獻(xiàn)綜述
        (一)CPIK項(xiàng)目實(shí)施之前的韓國漢語教學(xué)
        (二)CPIK項(xiàng)目實(shí)施后韓國漢語教學(xué)的協(xié)同教學(xué)模式
        (三)CPIK項(xiàng)目實(shí)施后韓國漢語教學(xué)實(shí)踐的研究
第一章 CPIK項(xiàng)目的開展情況
    1.1 CPIK項(xiàng)目開設(shè)緣由及意義
    1.2 CPIK項(xiàng)目漢語教師志愿者選拔培訓(xùn)
    1.3 慶尚北道地區(qū)第二外語漢語教育情況
第二章 韓國慶尚北道地區(qū)CPIK項(xiàng)目實(shí)施情況
    2.1 慶尚北道地區(qū) CPIK 項(xiàng)目的實(shí)施過程
    2.2 慶尚北道地區(qū)漢語學(xué)習(xí)者情況
    2.3 慶尚北道地區(qū)CPIK項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境調(diào)查
    2.4 慶尚北道地區(qū) CPIK 的師資情況
第三章 韓國慶尚北道地區(qū)CPIK項(xiàng)目存在的問題
    3.1 慶尚北道CPIK項(xiàng)目推進(jìn)中存在的問題
    3.2 慶尚北道地區(qū) CPIK 學(xué)習(xí)者存在的問題
    3.3 慶尚北道地區(qū)CPIK項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境存在的問題
    3.4 慶尚北道CPIK項(xiàng)目教師存在的問題
第四章 韓國慶尚北道地區(qū)CPIK項(xiàng)目問題的應(yīng)對(duì)策略
    4.1 針對(duì)選拔和培訓(xùn)的建議
    4.2 針對(duì)CPIK項(xiàng)目合作方的建議
    4.3 針對(duì)漢語學(xué)習(xí)者的建議
    4.4 針對(duì)CPIK項(xiàng)目學(xué)校教學(xué)環(huán)境的建議
    4.5 針對(duì)CPIK漢語教師志愿者建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
在學(xué)期間的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)韓國CPIK志愿者教師崗中培訓(xùn)的調(diào)研與分析[J]. 趙忺,田艷.  長春教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)
[2]漢語國際教育的若干問題[J]. 崔希亮.  語言教學(xué)與研究. 2018(01)
[3]韓國小學(xué)漢語課堂教學(xué)情況分析——以全羅南道務(wù)安郡小學(xué)為例[J]. 高文燕.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2017(02)
[4]教室教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素研究[J]. 劉強(qiáng),王連龍,楊杰.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(08)
[5]第二語言學(xué)習(xí)者性別與動(dòng)機(jī)關(guān)系研究[J]. 楊俊杰,宋春陽.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2015(12)
[6]簡析韓國大學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀[J]. 許煒.  才智. 2014(06)
[7]談對(duì)外漢語日常用語教學(xué)中語用文化差異及教學(xué)對(duì)策——以零基礎(chǔ)泰國學(xué)生為例[J]. 周玲.  語文學(xué)刊. 2014(01)
[8]留學(xué)生漢語課程設(shè)置調(diào)查及分析——以重慶郵電大學(xué)為例[J]. 范媛媛,張敘.  課程教育研究. 2013(33)
[9]對(duì)韓漢語教學(xué)的策略與方法芻議[J]. 王海峰.  漢字文化. 2013(01)
[10]韓國中小學(xué)漢語教學(xué)法研究現(xiàn)狀綜述[J]. 張敬.  漢語國際傳播研究. 2011(01)

碩士論文
[1]韓國慶尚北道地區(qū)CPIK項(xiàng)目運(yùn)行情況調(diào)研[D]. 李枘桓.上海外國語大學(xué) 2018
[2]CPIK項(xiàng)目初高中課堂管理研究[D]. 崔天曉.陜西師范大學(xué) 2018
[3]韓國首爾地區(qū)男高漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 劉麗莎.蘭州大學(xué) 2018
[4]韓國京畿道地區(qū)高中漢語教學(xué)情況調(diào)查研究[D]. 高夢(mèng)云.蘇州大學(xué) 2018
[5]韓國書井高中漢語文化教學(xué)調(diào)查報(bào)告[D]. 王藝菲.西安外國語大學(xué) 2017
[6]韓國忠清北道地區(qū)CPIK項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 宋晶晶.河北大學(xué) 2017
[7]韓國職業(yè)高中CPIK漢語教師課堂教學(xué)行為研究[D]. 王鈺.沈陽師范大學(xué) 2017
[8]韓國初中漢語教學(xué)中文化教學(xué)研究[D]. 王清雙.沈陽師范大學(xué) 2017
[9]中韓CPIK項(xiàng)目實(shí)施過程中相關(guān)問題探究[D]. 朱婭文.廣西師范大學(xué) 2017
[10]CPIK項(xiàng)目在首爾市中學(xué)實(shí)施情況的調(diào)查分析[D]. 劉葉.重慶大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3676272