目前漢語國教育領(lǐng)域研究詞匯、語法教學(xué)的成果較多,而聚焦?jié)h字教學(xué)的卻較少,尤其是基于相當(dāng)數(shù)量漢語第二語言學(xué)習(xí)者漢字書寫偏誤實(shí)例的研究則更少,所以本文選擇將漢字書寫偏誤作為自己的研究對象。本文較為全面、詳細(xì)地呈現(xiàn)、分析了泰國春府大眾國際中學(xué)小學(xué)部學(xué)生的漢字書寫偏誤情況。根據(jù)筆者的統(tǒng)計(jì),該校小學(xué)部學(xué)生書寫的錯(cuò)別字共有1757個(gè),可以分別歸入分屬于3個(gè)層面的31種偏誤類型。所謂“3個(gè)層面”是指筆畫層面、部件層面和整字層面。30種偏誤類型具體包括:筆畫增加變錯(cuò)字、筆畫增加變別字、筆畫減少變錯(cuò)字、筆畫減少變別字、筆畫變形之寫錯(cuò)筆畫變錯(cuò)字、筆畫變形之寫錯(cuò)筆畫變別字、筆畫變形之不成筆畫;變相交為相切成錯(cuò)字、變相交為相切成別字、變相交為相離、變相切為相交成錯(cuò)字、變相切為相交成別字、變相切為相離、變相離為相交、變相離為相切;部件增加變錯(cuò)字、部件增加變別字、部件減少變錯(cuò)字、部件減少變別字、部件更換變錯(cuò)字、部件更換變別字、部件同化變錯(cuò)字、部件同化變別字、部件逆化、部件鏡像錯(cuò)位;結(jié)構(gòu)混亂、結(jié)構(gòu)松散、近音誤用、近形誤用、近義誤用、整字同化。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,筆畫層面的偏誤率最高。在3個(gè)層面上,學(xué)生的書寫偏誤率由高到低... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
一、引言
    (一)選題緣由
    (二)選題價(jià)值及意義
    (三)研究綜述
        1.國內(nèi)研究綜述
        2.國外漢字教學(xué)綜述
    (四)研究內(nèi)容與研究方法
        1.研究內(nèi)容
        2.研究方法
二、春府大眾國際中學(xué)小學(xué)生漢字書寫偏誤概況
    (一)筆畫書寫偏誤
        1.筆畫增損
        2.筆畫變形
        3.筆際關(guān)系偏誤
    (二)部件書寫偏誤
        1.部件增損
        2.部件更換
        3.部件同化
        4.部件逆化
        5.部件鏡像錯(cuò)位
    (三)整字偏誤
        1.間架結(jié)構(gòu)
        2.近音誤用
        3.近形誤用
        4.近義誤用
        5.整字同化
三、春府大眾國際中學(xué)小學(xué)生漢字書寫偏誤成因分析
    (一)漢字自身的原因分析
        1.筆畫方面
        2.部件方面
        3.整字方面
    (二)教學(xué)方面原因分析
        1.教師方面
        2.學(xué)生方面
    (三)其他方面
        1.選用的教材不合理
        2.學(xué)校的漢語課程設(shè)置不合理
四、針對春府大眾國際中學(xué)漢字書寫偏誤的解決策略
    (一)漢字自身方面的解決策略
        1.筆畫方面
        2.部件方面
        3.整字方面
    (二)教學(xué)因素方面的解決策略
        1.教師方面
        2.學(xué)生方面
    (三)其他方面的解決策略
        1.選擇合適的教材
        2.開設(shè)專門的漢字選修課程
五、結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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