發(fā)布時(shí)間：2021-12-30 14:57

　　隨著中國(guó)國(guó)際影響力的提升,中國(guó)與其他國(guó)家在各領(lǐng)域的交流越來(lái)越頻繁。韓國(guó)作為全世界第一個(gè)建立孔子學(xué)院的國(guó)家,其漢語(yǔ)教育有著自身的特色,加之2012年成立了CPIK合作項(xiàng)目,這使得更多的韓國(guó)人有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ),了解中國(guó)文化。在這樣的大背景下,筆者根據(jù)在韓期間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談法等研究方法,對(duì)首爾市開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的特性化高中漢語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行了基本的調(diào)查,在此基礎(chǔ)上,以首爾設(shè)計(jì)高中為主要研究對(duì)象,進(jìn)行了比較深入的研究。本文從學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基本情況、教師的教學(xué)方法、漢語(yǔ)教材的使用情況、課堂管理情況等方面進(jìn)行了具體的分析,力求全面客觀地反映該校的教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)方面所存在的問(wèn)題,并結(jié)合CPIK教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出有針對(duì)性的解決策略。希望以此提高首爾設(shè)計(jì)高中的漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,為首爾市特性化高中的漢語(yǔ)教學(xué)更好地開(kāi)展貢獻(xiàn)一份力量。 

【文章來(lái)源】：黑龍江大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

可以看出大部分學(xué)習(xí)者希望在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有中國(guó)教師的參與，這樣他們能學(xué)習(xí)最純正的發(fā)音和更貼近生活的日常對(duì)話以及當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展

2-1、表 2-2 和表 2-3 可知，①24%的韓國(guó)學(xué)生在初中學(xué)法語(yǔ)，超過(guò)一半的學(xué)生在校外和校內(nèi)學(xué)習(xí)的外語(yǔ)是英語(yǔ)水平為零基礎(chǔ)；②24 名學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)，據(jù)了解，其語(yǔ)課程，時(shí)間大概兩個(gè)學(xué)期，學(xué)過(guò)一些漢語(yǔ)，只能用、國(guó)籍和家庭，漢語(yǔ)水平略低于初級(jí)水平。據(jù)筆者了是中國(guó)人，父母在韓國(guó)工作，高中以前在中國(guó)學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)水平為高級(jí)，還有一名學(xué)生是韓國(guó)人，在中國(guó)留平。由此可見(jiàn)，高一年級(jí)的學(xué)生的漢語(yǔ)水平都很低，況更加說(shuō)明開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的必要性。機(jī)可以引發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，它對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)高中的學(xué)生是初次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，對(duì)漢語(yǔ)這門語(yǔ)言師而言，了解學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于教師

你通過(guò)哪些方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)？”具體情況如圖2-7。圖 2-7 課后，你通過(guò)哪些方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)？由圖 2-7 可知，學(xué)生大致會(huì)在旅行，看中國(guó)電視劇、電影、綜藝、聽(tīng)中文、交中國(guó)朋友等方面接觸并學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。通過(guò)看電視劇和電影，聽(tīng)中文歌曲來(lái)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單漢語(yǔ)的人數(shù)占 66%，而通過(guò)交中國(guó)朋友，去學(xué)習(xí)、練習(xí)漢語(yǔ)占了 15%，去中國(guó)旅行學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)占 16%。因此，學(xué)生在課外主要通過(guò)觀賞影視作品學(xué)習(xí)漢

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高級(jí)漢語(yǔ)教材編寫中的選文問(wèn)題[J]. 高增霞.  南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(08)
[2]規(guī)則在班級(jí)管理過(guò)程中的作用[J]. 呂艷,王桂平.  中國(guó)成人教育. 2008(08)
[3]漢語(yǔ)國(guó)際推廣的形勢(shì)和任務(wù)[J]. 許琳.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2007(02)
[4]英語(yǔ)閱讀課程的差異教學(xué)[J]. 錢穎.  寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(01)
[5]漢語(yǔ)教員應(yīng)有的意識(shí)[J]. 陸儉明.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2005(01)
[6]韓國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教育一瞥[J]. 劉士勤.  當(dāng)代韓國(guó). 1999(01)
[7]韓國(guó)的“漢語(yǔ)熱”[J]. 趙杰.  當(dāng)代韓國(guó). 1998(01)

碩士論文
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[2]韓國(guó)小學(xué)生漢語(yǔ)詞匯教學(xué)策略研究[D]. 李美佳.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2018
[3]韓國(guó)京畿道地區(qū)高中漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查研究[D]. 高夢(mèng)云.蘇州大學(xué) 2018
[4]韓國(guó)全州新興高中漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 徐嘉懌.黑龍江大學(xué) 2018
[5]韓國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)教材的文化因素分析[D]. 陸夢(mèng)婷.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[6]韓國(guó)高中漢語(yǔ)教材本土化分析[D]. 梁敏宜.廣州大學(xué) 2017
[7]韓國(guó)職業(yè)高中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[D]. 林竹青.華中師范大學(xué) 2017
[8]韓國(guó)協(xié)同教學(xué)模式下漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究[D]. 孫子臣.廣西師范大學(xué) 2017
[9]韓國(guó)初中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究[D]. 徐家偉.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[10]韓國(guó)釜山地區(qū)中學(xué)漢語(yǔ)課堂中的文化教學(xué)研究[D]. 黃熙雯.遼寧師范大學(xué) 2016



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