《對外漢語教學(xué)導(dǎo)論》是漢語國際教育本科專業(yè)的核心課。交互式微課的設(shè)計應(yīng)用于該課程教學(xué),利用問卷調(diào)查收集微課學(xué)習(xí)者的反饋,分析學(xué)生對微課學(xué)習(xí)的使用需求與偏好,對微課創(chuàng)制做出反思,并比較微課前后學(xué)生在期末測試中的成績表現(xiàn),側(cè)面考察微課對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。 

【文章來源】：黑河學(xué)院學(xué)報. 2020,11(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、交互式微課設(shè)計的思路與實施
二、交互式微課效果的調(diào)查
    (一)關(guān)于學(xué)生微課學(xué)習(xí)體驗的調(diào)查
        1.學(xué)生對微課學(xué)習(xí)的認(rèn)知
            (1)微課學(xué)習(xí)的必要性。
            (2)課前微課學(xué)習(xí)的作用。
            (3)影響課前微課學(xué)習(xí)順利開展的主要因素。
        2.學(xué)生對微課的使用偏好
            (1)微課時長。
            (2)微課模式與內(nèi)容的選擇。
            (3)微課形式的選擇。
        3.學(xué)生對現(xiàn)有不同類型微課的使用反饋
    (二)微課學(xué)習(xí)效果的反饋與評價
        1.學(xué)生對微課總體教學(xué)效果的反饋
        2.微課學(xué)習(xí)效果的期末成績評價
三、關(guān)于交互式微課的反思與改進
    (一)現(xiàn)階段取得的成績
    (二)存在的問題與改進方向


【參考文獻】：
期刊論文
[1]理解取向的微課設(shè)計分析[J]. 陳明選,胡月霞,張紅英.  中國電化教育. 2017(05)
[2]面向深度學(xué)習(xí)的微課設(shè)計模型構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 蔣立兵,陳佑清.  現(xiàn)代遠距離教育. 2016(03)
[3]面向智慧教育的微課設(shè)計研究[J]. 陳琳,王運武.  教育研究. 2015(03)



本文編號：3526503