東南亞留學(xué)生記敘文詞匯豐富性發(fā)展研究
發(fā)布時(shí)間:2021-11-01 18:21
文章以88名東南亞留學(xué)生為研究對象,從作文詞匯多樣性、詞匯復(fù)雜性和詞匯錯(cuò)誤3個(gè)維度,考察東南亞留學(xué)生記敘文寫作中詞匯豐富性的發(fā)展變化特點(diǎn)及其與寫作質(zhì)量的關(guān)系。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),隨著漢語水平的提高,東南亞留學(xué)生作文詞匯多樣性、詞匯復(fù)雜性都有顯著提高;在詞匯錯(cuò)誤方面,詞形錯(cuò)誤明顯減少,但是中級(jí)水平留學(xué)生的詞義錯(cuò)誤大量增加,詞用錯(cuò)誤在各個(gè)水平階段都不容忽視。通過多元線性回歸發(fā)現(xiàn),詞匯多樣性和詞匯復(fù)雜性與寫作質(zhì)量的關(guān)系非常密切,詞匯錯(cuò)誤與寫作質(zhì)量的相關(guān)性不顯著。
【文章來源】:云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版). 2019,17(01)
【文章頁數(shù)】:12 頁
【部分圖文】:
圖1多元線性回歸預(yù)測變量與殘差關(guān)系圖
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]英語母語者漢語寫作中的詞匯豐富性發(fā)展研究[J]. 吳繼峰. 世界漢語教學(xué). 2016(01)
[2]華裔與非華裔漢語學(xué)習(xí)者產(chǎn)出性詞匯知識(shí)差異及其對寫作質(zhì)量的影響[J]. 莫丹. 云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版). 2015(05)
[3]漢語作為第二語言自然口語產(chǎn)出的復(fù)雜度、準(zhǔn)確度和流利度研究[J]. 陳默. 語言教學(xué)與研究. 2015(03)
[4]英語寫作的詞匯豐富性發(fā)展特征——一項(xiàng)基于自建語料庫的縱貫研究[J]. 朱慧敏,王俊菊. 外語界. 2013(06)
[5]從中介語發(fā)展分析到高級(jí)漢語課程設(shè)置——內(nèi)容依托型教學(xué)研究的啟示[J]. 井茁. 世界漢語教學(xué). 2013(01)
[6]漢語母語和二語書面表現(xiàn)的對比分析——以小學(xué)高年級(jí)中國學(xué)生和大學(xué)高年級(jí)越南學(xué)生的同題漢語作文為例[J]. 曹賢文,鄧素娟. 華文教學(xué)與研究. 2012(02)
[7]非英語專業(yè)大學(xué)生寫作中詞匯豐富性變化的歷時(shí)研究[J]. 王海華,周祥. 外語與外語教學(xué). 2012(02)
[8]中國英語專業(yè)大學(xué)生二語寫作中的詞匯豐富性研究[J]. 萬麗芳. 外語界. 2010(01)
[9]留學(xué)生產(chǎn)出性詞匯的發(fā)展模式研究[J]. 孫曉明. 民族教育研究. 2009(04)
[10]二語學(xué)習(xí)者作文詞匯豐富性發(fā)展多緯度研究[J]. 鮑貴. 外語電化教學(xué). 2008(05)
碩士論文
[1]意大利學(xué)生初級(jí)漢語口語詞匯能力發(fā)展研究[D]. 肖瀟.北京外國語大學(xué) 2014
[2]韓國學(xué)生詞匯知識(shí)與漢語寫作的相關(guān)性研究[D]. 樸珍株.北京大學(xué) 2013
本文編號(hào):3470581
【文章來源】:云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版). 2019,17(01)
【文章頁數(shù)】:12 頁
【部分圖文】:
圖1多元線性回歸預(yù)測變量與殘差關(guān)系圖
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]英語母語者漢語寫作中的詞匯豐富性發(fā)展研究[J]. 吳繼峰. 世界漢語教學(xué). 2016(01)
[2]華裔與非華裔漢語學(xué)習(xí)者產(chǎn)出性詞匯知識(shí)差異及其對寫作質(zhì)量的影響[J]. 莫丹. 云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版). 2015(05)
[3]漢語作為第二語言自然口語產(chǎn)出的復(fù)雜度、準(zhǔn)確度和流利度研究[J]. 陳默. 語言教學(xué)與研究. 2015(03)
[4]英語寫作的詞匯豐富性發(fā)展特征——一項(xiàng)基于自建語料庫的縱貫研究[J]. 朱慧敏,王俊菊. 外語界. 2013(06)
[5]從中介語發(fā)展分析到高級(jí)漢語課程設(shè)置——內(nèi)容依托型教學(xué)研究的啟示[J]. 井茁. 世界漢語教學(xué). 2013(01)
[6]漢語母語和二語書面表現(xiàn)的對比分析——以小學(xué)高年級(jí)中國學(xué)生和大學(xué)高年級(jí)越南學(xué)生的同題漢語作文為例[J]. 曹賢文,鄧素娟. 華文教學(xué)與研究. 2012(02)
[7]非英語專業(yè)大學(xué)生寫作中詞匯豐富性變化的歷時(shí)研究[J]. 王海華,周祥. 外語與外語教學(xué). 2012(02)
[8]中國英語專業(yè)大學(xué)生二語寫作中的詞匯豐富性研究[J]. 萬麗芳. 外語界. 2010(01)
[9]留學(xué)生產(chǎn)出性詞匯的發(fā)展模式研究[J]. 孫曉明. 民族教育研究. 2009(04)
[10]二語學(xué)習(xí)者作文詞匯豐富性發(fā)展多緯度研究[J]. 鮑貴. 外語電化教學(xué). 2008(05)
碩士論文
[1]意大利學(xué)生初級(jí)漢語口語詞匯能力發(fā)展研究[D]. 肖瀟.北京外國語大學(xué) 2014
[2]韓國學(xué)生詞匯知識(shí)與漢語寫作的相關(guān)性研究[D]. 樸珍株.北京大學(xué) 2013
本文編號(hào):3470581
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