動態(tài)助詞是漢語語法的重點之一,對于外國學生來說,是一個較為重要的難點。動態(tài)助詞在運用中呈現(xiàn)的頻率較高,使用比較多。對于留學生來說,可以準確地使用動態(tài)助詞是比較困難的。本文從動態(tài)助詞"了"的偏誤現(xiàn)象進行剖析,分析偏誤現(xiàn)象與原因,總結出動態(tài)助詞"了"具體的教學措施及策略,希望可以為學習漢語的外國人在學習的過程中提供一定的幫助。 

【文章來源】：文學教育(下). 2019,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.對外漢語教學中動態(tài)助詞“了”產(chǎn)生的偏誤現(xiàn)象
    （一）泛化。動態(tài)助詞“了”的泛化是指不應該使用卻使用了[2]。
    （二）遺漏
    （三）誤代
    （四）誤加
    （五）錯位
    （六）混用
二.對外漢語教學中動態(tài)助詞“了”產(chǎn)生偏誤的原因
    （二）教材的影響
    （三）母語知識的負遷移
    （四）目的語知識的負遷移
    （五）教師與課堂教學設計
    （六）學習者的學習態(tài)度
三.對外漢語教學中動態(tài)助詞“了”教學方法及建議
    （一）掌握現(xiàn)代漢語動態(tài)助詞“了”的本體語義的知識。
    （二）設定教學內(nèi)容，設置教學語境。
    （四）提高口語練習頻率
    （五）作業(yè)形式多樣化
    （六）要采用因材施教的方法
    （七）提高學生的自主能動性



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